学生学习,土木工程英语课程学习倦怠理由探析

【摘要】土木工程专业学生在专业英语学习中，倦怠现象已经困扰教学效果的难点。就此目前状况，教学实践，以功利化思想、学习策略教学论文、教材内容、备课形式等探析了倦怠现象背后隐藏的深层次理由，了克服倦怠现象、提高学生语言运用能力的教改思路。
【词】土木工程专业英语；学习倦怠；教学革新初中英语教学论文
倦怠，是丧失动力、无聊、缺少兴致的心理。倦怠感的症状体现为：丧失热情，情绪烦躁，易怒，对前途感到无望；对所接触的耐心，不柔和，态度恶劣；对所以事的事情成就感，自我评价下降，常常迟到早退，打算有逃避。学习倦怠，是有着于学生群体，联系到学生的学习质量，也间接影响到教师在课堂教学师生良性互动。学者们就学习倦怠的特点、学习倦怠的原因模型应对学习倦怠的对策等了多的探讨，并了有益的。土木工程专业英语教师，在课程教学中，学生的学习兴趣不高，主观能动性不强，迟到早退现象，在课堂上打盹、发微薄、做课程作业现象比较，为了改善课堂教学效果，调动学生学习积极性，的教学实践，对学生所体现出的学习倦怠现象了探析。

一、专业英语学习倦怠原因浅析

土木工程专业英语公共英语的后续课程，一般在大学三年级开设，任务是提高学生阅读理解能力和综合浅析能力、熟悉专业词汇、掌握学科进展动态、科技文体学生运用英语的能力，以扩大对外经济与学术交流，把我国土木工程推向国际市场。听、说、读、写、译等语用能力的培养，为的专业课双语教学打下坚实的语言。，在授课中学生在专业英语学习中有着学习倦怠理由。
专业英语学习功利化。同学放弃了良好的语言学习习惯，专业英语学习既提高英语语用能力，又扩大专业知识视野，抱着打酱油的态度应付课堂学习，背诵专业词汇，学习语篇浅析做不到“心到、口到、眼到、手到”，选择性的学习与课程考试的内容，只要做好课堂笔记就万事大吉。功利化学习的偏离了专业英语教学的初衷，应试学习和被动学习使学生掌握专业英语表达的策略教学论文和技艺。
短平快的学习方式。工科学生在大学阶段课程设计多，专业课作业多，而多彩的课外活动使得学生可支配的时间较少，在课程学习中倾向于短平快的学习方式，词汇背诵，忽略文献阅读。即使是老师布置的课外翻译作业，多网上在线翻译应付了事，对文献翻译的要求考虑较少，做不到忠实原文、术语统一、行文通顺。课下的答疑时间向老师讨教学习中遇到的难点和疑点，希望老师透露考试和焦点。学存活在临时抱佛脚的想法，考前复印同学的课堂笔记和历年的考试样卷，这样就能专业英语考核。其实，专业英语考核方式为开卷考试，考试内容却是多样的，词汇英汉互译、段落英汉互译、文献写法、语篇理解在试卷中均占有不同，平时良好的语言积累，在考试中会很被动。
教材内容枯燥，语言输入形式单调。专业英语的内容多为土木工程行业的学术著作、论文和探讨报告，篇幅较长，课与课之间跨度很大，缺乏连贯性，教材内容多为二十世纪美国或欧洲的设计论述或建设成就，感不强，以时间或空间上学生感觉过于遥远。教材内容的冗长枯燥，把专业英语当成精度课还是泛读课，理由困扰了好多教师。讲解生词、句子、段落、篇章，将导致教学进度慢，超出教学计划的要求，而教师也并非有好的教学效能感；给学生放映科普，开阔学生的知识面，使学生能以宏伟的建设成就中感受土木工程学科的魅力，这在上使语言输入形式、多样、生动、灵活、立体感强，达到图、文、声、像的有机，诱发学生参与课堂教学，教师寻找到合适的教辅光盘和影视光盘，导致教师的备课成本增加。
备课形式单一，课堂互动效果差。专业英语课程仍然是一门语言课，教师在备课中把课堂教学划分为词汇讲解、语法浅析、段落翻译训练等版块，然后查询书或其他教材，填空的形式把个知识点放入相应的版块，点状备课形式完成教学计划要求，课堂互动效果差，学生有种“被牵着鼻子走”的感觉，考虑到学生的情感评价：学生感兴趣的内容是？手段激发学生的兴趣？的教学手段可否能达到预期的教学效果？转变初中数学教学论文点状备课，将知识点串联，将相邻课的内容贯通，形成线型的教学思路。升级备课形式，将知识点以教师的“口”流入学生的“耳”，并以学生的“口”所反馈的信息记在教师的“心”中，也说，备课中要深思小学英语教学论文如何让知识点“飞”，如何让教学活动更好的动。另外，点状备课和线型备课也有局限性，仅仅局限于现有教材和课堂内容，开阔学生的知识面，学生感受到专业英语在生活运用情景，会感觉到学无所用，“心中虽有伯仲志，怎奈无有报效门”。教师备课中应考虑设置情景式教学内容，比如模拟招投标现场，比如设置工程技术国际交流会，让学生能有身临其境的感受。

二、缓解专业英语学习倦怠的对策

学习倦怠是消极的情感反应，但提示学生和教师去探寻理由出现的根源和解决理由的途径，进而摆脱困境，树立正确的学习态度。
培养积极的学习动机。学习专业英语，目的不专业英语词汇或语法规则，掌握专业英语的表达方式，增强的语用能力。培养积极的学习动机，要求学生摒弃学无所用的功利化思想，放弃思想懒惰和懒惰，抛弃客观环境不利于主观能动学习的借口。以学生，阅读翻译所熟知并感兴趣的科技论文或行业规范来树立自信心，提高的自我效能感；将别人总结的学习策略教学论文和对策复制到身上，天道酬勤，那么你的努力和坚持将使你走上正确的专业英语学习道路。以教师，如何激发学生的学习兴趣呢？情景式教学能使学生听讲，并能在教学中使学生和教师互动，使师生间的“情”在布设好的“境”中的交流。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，细心深思小学英语教学论文个中，就能说的“兴趣”是学生最好的老师。教师，应对学生兴趣的培养和激发，并有计划、有的在教学中，引导学生乐学、善学、好学。另外，任务式教学是检验学生学习效果的手段，强调教师引导学生完成各项任务来传授知识，学生完成任务来技能。为了提高学生语篇浅析能力，对于段落较长的文章，让学生在15分钟内阅读文章并写出长度为100个左右单词的英文，并附上3-5个词。学生在前两次的锻炼中不得要领，上交的英文要么简洁，要么没要表达出主旨思想，要么时态语态不对，点评英文的写作特点和多次训练，学生已经熟练掌握了英文的写法。
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融合现代信息技术，更新教学形式。现代教学应科学性、趣味性、实用性和性等多元特点。专业英语课程是大学三年级的学生开设，分两个学期，学时为40课时。解决学时短与篇幅长之间的矛盾，引用现代信息技术。运用多媒体与网络技术对土木工程专业英语教学资源整合设计和运用，学生式、合作式和探讨性的学习，引导学生激发自身的学习潜力。在现代信息技术的中，片面追求教学形式的革新，教师“四个明确”的教学标准，，教学主题及形式明确；，重、难点明确；再次，学习指导对策明确；，学习效果评价指标明确。下面以教材《土木工程专业英语》的第4课“Tall Building”为例，我在现代信息技术对现有教材内容的整合策略教学论文。大三学生还学习《高层建筑设计》这门课，对高层建筑结构系统术语还很生疏，，预先接触并认识结构系统非常必要，我将班级学生分为两个大组，一组为高层钢结构，一组为高层混凝土结构，然后高层结构系统不同将每个大组分成4个小组，让学生互联网和图书馆查找关于框筒结构、筒中筒结构、成束筒结构、应力蒙皮筒结构等的代表性建筑，搜集建筑地点、建筑体量、建筑构造、结构特点等信息，要求每个小组制作中英文版PPT或Flash，然后在课堂上用英语汉语翻译的形式来向其他同学汇报。学生对各系统结构特点有着理解困难，群向我，然后由我来及时答疑解惑。课堂汇报结构系统中横向承重系统、竖向承重系统的连接方式。教师打分和小组打分确定各小组的成绩，打分标准考虑课件制作图文并茂、中文浅显易懂、英文清晰流利。本次课堂实践，学生乐于互联网来下载，以聊天的形式向老师交流理由，敢于在课堂上互动学习。
提高教师业务素质。专业英语课通常由本专业青年教师担任，教师的业务素质将影响到课堂教学效果和学生的学习性。青年教师以事课堂教学时间不长，教学规律不熟悉、教学内容不熟练、课件制作不高等客观有着的实际理由，切实的措施青年教师成长。长期以来，教研室活动的形式不外乎互相听课，或参加教学竞赛等，形式单调，受到时间、场所制约，听课教师有时非专业所长或碍于情面，很少认真评课，只“听”不“评”的教研活动对青年教师不大。说课是教师口头表达能力、教学策略教学论文选择、教学组织等的综合，无形中会促使教师学习、备课、改善教学策略教学论文，进而提高自身业务素质。将说课比赛教研室常规教研形式，为教师间的经验交流信息平台。专业英语课是一门语言教学，青年教师的语言表达技艺、复杂句翻译技艺教学语言的规范性都有很大的提升空间，多参加外语专业教师的课堂教学，以达到“择善而以，见贤思齐”的目的。
三、结语
土木工程专业英语兼具专业性和语言性的特点，反思教学，转变初中数学教学论文学生学习懈怠的不良现象，对提高教学质量不无裨益。“工欲善其事，必先利其器”，教师说课及观摩课等教研活动，不断提高自身业务素质。，应转变“以我为主”的教学方式，扮演好“向导”角色，将现代信息技术融入的教学中，不断整合教学资源，情景式教学和任务式教学等组合式教学策略教学论文，调动学生的学习性。另外，学生也摒弃懒惰和功利化思想，以科学的策略教学论文提高的语用能力。
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