多媒体,物理教学中运用多媒体应注意几个理由

现代教育技术的进展，多媒体辅助教学技术在物理课堂教学中已逐渐被运用；运用的深入和加强，它的优越性越来越淋漓尽致的开发，其产生的教学效果是传统教学手段所及的。，，多媒体辅助教学是现代教学手段，不管是现在还是将来，它都教学的辅助工具，能完全代替全部课堂教学和实验教学。，物理教学中使用多媒体应一些。
一、切忌过分依赖多媒体。多媒体在教学立足点是辅助教学，而替代教学。过分夸媒体的作用，有了多媒体，教师就将的教学全部用多媒体手段展现出来，教师的作用完全用多媒体来代替。实际上，多媒体课件的运用也要情况而定，越多越好。比如对于实验来说，那些危险性大或条件不或在课堂上演示的，学生因受认知、生活环境及知识上的很难想象出物理，而又亲自动手的，多媒体设备，使学生应有的感知结果，如日食月食的原因、原子结构、人身触电等。学生亲自尝试的实验，不要使用多媒体。让学生亲身体验，才能提高其能力。
二、切忌用多媒体模拟完全替代物理实验。物理学是一门以实验为的自然科学，实验在物理学中的地位，它的直观性、真实性是多媒体课件完全的；它检验物理原理、物理规律的标准，它是替代的。多媒体模拟实验，逼真但还是缺乏真实感，学生亲身感受，也能培养独立深思小学英语教学论文、解决理由的能力，对于培养实事求是这一科学态度是很不利的。长此以往，学生只能被动接受者，而了革新精神。用多媒体模拟实验来完全替代物理实验对学生的思维优化及动手操作能力的培养是极为不利的。实验还是要尽可能让学生参与操作、亲自实验，提高其动手能力和社会实践能力，使学生手和直观的真实感受，以便学生对物理现象和物理规律形成感性认识，这对学习物理是至关的。
三、多媒体教学缺乏灵活性和机动性。多媒体教学一般是按事先设计好的课件上课，前后流畅，脉络清晰，但学生是活生生的人，课堂是无常的，它具有很强的灵活性和机动性。在教学中，教学活动的开展，学生会的生活经验产生的想法，时候并如老师课前所设想的，课件中也涉及不到，这多媒体课件致命的缺陷。如多媒体设计的练习，缺乏灵活性和机动性，不利于学生开拓思维的进展。
综上，物理教学使用多媒体辅助也要深入探讨和实践，只为了出些“新鲜花样”哗众取宠，而地以教学出发，当用则用，不当用则不用，而恰当地设计、开发和多媒体，扬长避短，将多媒体教学与传统教学手段有机，以求优化物理教学，最大限度地提高教学效率，以达到提高教学质量的目的。
（作者单位：江苏省南京市玄武高级中学）