信息技术,学生,浅谈初中物理教学中运用信息技术

【】在初中物理教学中运用信息技术非常，要提高认识，革新方式，综合运用创景导入、设疑引探、模拟启导、网络教学等方式，，要防止陷入误区，努力提高教学效果。
【词】信息技术；初中物理；教学；整合

运用信息技术提高教学效果，最的是推进信息技术与课程的整合，也将信息技术融入到学科课程的有机整体中，课程的组成，以而使教学资源、教学要素和教学，经过整理、组合，融合，达到整体优化，它是高效率、高速度课改的手段。

一、开展信息技术与初中物理教学整合，是素质教育进展的。

新一轮教育课程革新，新课程理念已慢慢渗入到教育的课堂教学中，信息技术，能将数字、图片等直观地展现出来，给学生可感受的，激发学生学习、积极思维，以而产生无限的学习热情和动力；使学生以被动的听讲者和接受者，转变为参与的学习，提高学生的信息意识，培养较强的信息、处理信息的能力；引入课堂实验演示的宏观的、微观的，极快的、极慢的物理，突破时间及空间的束缚，逼真的模拟，起到化无形于有形，化抽象为，转换思维方式，降低思维难度的作用，使学生认识加强，理解更透彻。

二、开展信息技术与初中物理教学整合的方式与策略论文范文。

1、创景导入方式。创设理由的情境在讲授内容和学生求知心理间制造“不协调”，将学生引入与理由有关的情境中。教师运用信息技术再现或创设具有情绪色彩的生动或场景，激起学生的真情实感，给学生以深刻的印象，推动学生掌握观、听、记、深思、记忆策略论文范文的课堂教学方式。热膨胀知识中蒸汽导管弯曲形状,升国旗、港口码头中起重设备等等，诸如这些来自于生产生活中实例，创设情景能唤醒学生对活动本身的好奇心，来唤醒其认知的，激发学生的学习的兴趣，增强学习效果。
2、设疑引探方式。教学方式是运用计算机多媒体直观的优点创设疑点，多媒体模拟演示功能，为学生的探讨猜想模型和验证，以而逐步理解物理及物理量间联系，提示其规律的课堂教学方式。学生对教学媒体展示内容的观察、深思，抓住模拟事物的特点与原来的事物、相连、之处，浅析、比较、抽象、，认识事物的本质，形成，掌握规律，使观察力、思维力提高、进展。
3、模拟启导方式。这一教学方式是指运用信息技术设有典型的现象和，设有提示或富于启发性的事物与现象，引导学生探求真知，运用信息技术启发引导学生积极参与认识活动，去知识和能力。初二教材中有关液体的蒸发具有致冷作用的教学，学生以已有知识知道液体的汽化要吸热，既然是吸热怎么又会致冷呢？多媒体课件演示甲以游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整个身体直哆嗦。而乙始终站在岸边，完全不同感觉。以甲身上水在不断蒸发，而乙发生水的蒸象，甲感觉冷是水吸热，而人是放热，人体表面皮肤温度降低，人感觉就会冷，课件学生领会到“致冷作用”的含义，实质是液体蒸发时以周围物体吸热，即周围物体放热，导致周围物体温度降低，再巩固性练习“两只温度计，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只，过一会儿两只温度计的示数不同”，学生很自然理解。
4、网络教学方式。开放的互联网络了多彩的教育资源，网络教学了学生的自主学习。学生将依赖教师的授课和课本学习，信息化平台和数字化资源，师生之间开展协商讨论、合作学习，并资源的，以探究、、创造、展示知识等方式学习。初三教材中“液体的压强”，为了让学生深入有关压强的知识，我国科技进展情况，学生以网络上搜索长江三峡工程的有关知识，到“经济效益的世界之最”、“世界上工程规模最大的水利枢纽”、“水库淹没和安置移民工作难度之最”，一学生到重大工程建设动态，又激发了学生爱国的热情。专题学习网站教学，培养学生的革新精神和实践能力。网络上的资源为学生探讨科学奥秘了的，信息技术为学生创设了实践的平台。初三物理“能源”的教学，先为学生搭建以“能源”为主题网站的框架，站内设有“能的转化”、“常规能源”、“新能源”“环保能源”、“节约能源”等辅主题及内容，再让学生去网上搜索有关信息，充实专题网站。当然信息技术与物理课程的整合并是如上述所讨论的教学方式，还有的其他教学方式，不同教学要求灵活运用不同教学方式，也在一堂课上将几种方式的教学策略论文范文有机的整合，发挥更好的教学效果。

三、开展信息技术与初中物理教学整合防止的误区。

开展信息技术与初中物理教学整合是新生事物，是探讨的，这，防止陷入误区，以而少走弯路，提高教学效果。
1、用物理课件上的视频或录像来代替物理实验。物理是一门科学，是一门以实验为的科学，学习物理最好的策略论文范文观察与实验。所以物理实验是替代的。一名新的物理老师应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生手。缺少实验器材也制作教具，或用身边的废旧物品来做些简单的实验。有些老师有了别人做好的演示实验动画或视频动手做了，更有些老师这样的实验效果比还要好，所以干脆不做实验，让模拟实验来代替物理实验。我想这样比不上学生活动来的知识更加效果好。
2.大量地在课堂上运用课件，使学生超负荷的学习。信息量大是多媒体技术的特点，运用不当，课件或链接内容过多，信息量超出了学生在45分钟内的接受能力范围，那么所教知识只能像放电影一样在学生眼前一闪而过，使得多媒体成了现代化的“满堂灌”。所以，计算机和网络课前准备时，要遵循“适量”原则，切贪多求快。