幼儿,《幼儿园教师(试行)》解读

【】我国首部《幼儿园教师专业标准(试行)》公布，该标准将幼儿教师教育、培训、管理的。以该专业标准的背景和内涵解读两个浅析，并对如何保障倡议，以期加深对该标准的理解，推动初中语文教学论文其在幼儿教师专业进展的导向作用。
【词】幼儿园教师专业标准；幼儿教师；专业进展
【中图分类号】G612　【文献标识码】A　【文章编号】1005-6017(2012)05-0014-04
【作者介绍】昌利娜(1987-)，女，山东青岛人，西南大学教育科学探讨所4-5生。
一、背景

(一)我国加大教育事业进展力度

2010年7月《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要(2010-2010)》(称《规划纲要》)颁布，“百年大计，教育为本”“国运兴衰，系于教育”，这标志着教育事业的进展迎来新的机遇。审视《规划纲要》，公平与质量是新时期教育进展的核心任务。我国不但要提高各教育阶段的入学率，还要紧抓教育质量，革新初中英语教学论文人才培养机制，落实全面进展观、人人成才观、多样化人才观系统培养观等人才培养理念。在外部保障措施中，加大对教育经费的力度，“提高财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4％”。在教育事业大进展的背景下，对学前教育进展予以极大，到2020年学前一年教育，学前两年教育，有条件地区学前三年教育，毛入学率达到95％、80％、70％的战略。

(二)学前教育化走势增强

1.在政策上，继《规划纲要》的颁布，专门学前教育进展的《国务院关于进展学前教育的若干意见》(又称“国十条”)也相继出台，对学前教育进展规划，并要求各地区本地实际“学前教育三年行动计划”(见下表)。到为止，全国31个省(区、市)和新建生产建设兵团纷纷出台了有地方特点的学前教育三年行动计划。
2.在经费上，为贯彻落实《规划纲要》，学前教育进程，“十二五”期间，财政将安排500亿元，支持中西部地区和东部困难地区进展学前教育，“2010年发改委率先安排资金5亿元，在10个省启动农村学前教育推进工程试点，规划建设幼儿园416所。2011年，试点资金增加至15亿元，试点范围扩大到中西部25个省，规划建设幼儿园891所。在试点资金安排上，向贫困地区和少数民族地区倾斜。”

(三)幼儿教师队伍不断壮大，但缺少统一管理标准

学前教育事业的进展，我国幼儿教师队伍不断壮大，“据，截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16％，我国教师队伍中增加最快的一支。，据教育部有关司局初步测算，国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。”在学前教育蓬勃进展的时期，幼儿教师队伍素质高低联系学前教育质量，影响幼儿身心全面进展及国民整体素质，，加强幼儿教师队伍管理，颁布统一的专业标准势在必行，为幼儿教师的培养、选拔、管理。

二、《幼儿园教师专业标准》内涵

《幼儿园教师专业标准(试行)》(称《专业标准》)共三：理念、内容、倡议，在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的理念下，对幼儿教师的专业素质要求，三个维度、十四个领域，对幼儿教师的专业能力、职业道德做了阐述。对《专业标准》归纳总结，有特点：

(一)儿童观：坚持以学生为，幼儿为本

在《专业标准》的即其理念为：幼儿为本，
“尊重幼儿权益，以幼儿为，调动和发挥幼儿的性；遵循幼儿身心进展特点和保教活动规律，适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。”将以幼儿为本的儿童观幼儿教师专业进展的要求，是推动初中语文教学论文幼儿教师专业进展、保证学前教育质量的一笔。
所谓“儿童观”即对儿童的和，北京师范大学庞丽娟教授：
“儿童观是指教师关于儿童的，对儿童身心进展特点、规律和心理进展动力等一系列理由的一般性认识及形成的对儿童的特定期望等”。该标准凸显了幼儿教师应坚持以“学生为，幼儿为本”的儿童观，体现为：
，在理念上，应坚持以儿童为本，尊重幼儿个体的独立性、性、特殊性，对其适宜的教育。
，在对待幼儿的态度上，要关爱、尊重、信任幼儿，歧视幼儿，以正确的态度看待，摒弃“小大人观”等其他不或正确认识儿童的。
，对幼儿的教育教学，幼儿教师应掌握幼儿不同进展阶段的身心特点及规律，幼儿个体的一般特点及差别性，为幼儿创造条件，其、积极地学习，对幼儿施以的教育。

(二)教师观：人本主义教师观

所谓教师观，即对教学中教师地位、权利的认识。传统教师观习惯将教师比作蜡烛、园丁，蕴含教师默默付出的伟大，也将教师置于教学主导地位，是知识的代言人、传递者。人本主义流派对传统的教师观挑战，以马斯洛、罗杰斯等为代表的人本主义者教师应与儿童平等，尊重儿童的性，发挥儿童的独立性。以罗杰斯为代表，在其“学习者中心论述”上，“教师即推动初中语文教学论文者”的：教师在儿童学习的地位是“侍者”，教师的作用是为儿童创造适宜学习的氛围，主张教师同学生之间建立“真实”“理解”“接受”三种品质的师生联系，推动初中语文教学论文者、者、辅助者、合作者推动初中语文教学论文儿童的学习。
教师的教师观决定教师在教学教学策略教学论文、评价方式师生的交往方式，幼儿教师专业进展的标准及，《专业标准》借鉴人本主义教师观的理念，对教师的教育明确要求，体现为：，强调幼儿园教育环境的创设，硬件环境如玩教具、游戏场所，还软环境如良好的师幼联系、伙伴联系及班级氛围的营造；，主张以游戏活动为主，为幼儿其年龄特点、兴趣及进展的游戏条件，以供幼儿学习；，同幼儿建立良好的师幼联系，要求幼儿教师儿童的身心特点，用的语言与其交流，带着爱心、耐心在尊重、信任幼儿的下与幼儿交往。

(三)学习观：践行“进展取向型学习观”

儿童学习观是对儿童学习本质、、内容、与途径等的与。涉及到的理由：儿童的学习是?儿童为要学习?儿童学习儿童如何学习?如何评价儿童的学习吲?学习观与教师观、学生观等一同教师的教育观念，对幼儿教师的教学有影响，尤其学前教育阶段，其不同于中小学阶段的独特的学习特点