学生,把课堂还给学生 让德育课活起来写作策略

开设在技工院校的德育课程，以其的实践性、社会性、运用性功能，在提高学生的人文素养和职业素养等发挥着替代的作用。德育课程旨在培养学生的交往能力、运用能力、判断能力和解决理由的能力等能力。，现实德育教学的困难却困扰着老师，课堂教学革新初中英语教学论文势在必行。如何把课堂还给学生，设法让德育课活，彻底转变初中数学教学论文枯燥的教学方式，让每一位学生都参与到学习、深思小学英语教学论文之中，敢于发表的思想、意见和，快乐地学习。，抛砖引玉，的教学实践，谈谈。

一、兴趣是最好的老师，教学应先激趣

激趣激发、调动学生的兴趣，它是教学中的。教师要精心设计每次课的内容、语言和情境；和捕捉学生情感的触发点，力求激发、调动学生的兴趣，以而学生表达的思想，达到愿学、乐学，学。：（1）抓热点话题——在讲人生价值时，我让同学们接龙讲述2012年感动人物刘伟（无臂钢琴师）的事迹，同学们纷纷站说：“刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂。”“他12岁时，学会了游泳，在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌。”“19岁学钢琴，达到于用手弹钢琴专业7级。”“22岁吉尼斯世界用脚打字纪录……”故事讲完，同学参与，大家明白活着的价值，都努力就有可能！（2）活用漫画——漫画以其强烈的讽刺性、幽默性深深打动学生的心弦。我运用漫画《大猫死了》讲授环境保护法：大猫钓了河里的鱼，在美餐一顿，就永远的长眠了，站在一旁的老鼠侦探头上画了大问号，写着“到底是谁犯的错？”直观明了。环保应采取哪些措施？学生倍感兴趣，积极深思小学英语教学论文。（3）创设情境，让学生体验。在讲授和谐社会内容时，我选播广州亚运会开幕式的精彩片断，同学们观看时沸腾，喝彩不断！大家各抒己见：“太漂亮了！”“一场光影声乐交织的水上艺术盛宴！”“奇妙的创意！”“太思议了，太精彩了！” “太独特了！”等等，课堂气氛很好！

二、强化学生“自主意识”，学生地位

反思那些学生上课昏昏欲睡而下课龙腾虎跃现象，本人是学生意识理由，这同学把课堂当做老师的“地盘”，把下课后的教室当做的“天地”，铃声一响，同学们如释重负，“我的地盘我做主！”其实同学都很积极、优秀、有才，在课堂上缺少时间和机会给展示。其实上课好比拍电影，老师导演，学生是演员，教材剧本。戏拍得如何，就看导演有调动好演员的情绪，有处理好情节，而一堂课上得好，就要看老师有无调动学生，让学生展现自身的才华。反思为学生对老师的理由，答案都，而外国学生则答案各不相同？理由是喜欢以个人左右学生，导致学生被“牵着鼻子走”，，课堂上老师应让学生唱主角，学生发挥想象力，寻求不同和答案，培养学生自主意识，调动的积极性、性，激发思索的。把课堂“还给”学生，以学生为中心，学生的地位，培养学生能力，使学生地学习。

三、培养学生的协作精神、参与意识

课堂上老师应多安排学生分组讨论，分组打乱规则、自由组合，这样锻炼同学们与人共事、沟通、协作能力。老师要学生的参与度；不想讲话、不敢讲话、不多讲话的同学都参与进去。讨论后，学生选出代表上讲台展示本团队的讨论，发言抽签决定，创设积极交流的情境，使大家发挥协作精神展现团队力量，“1+1＞2” ，“众人拾柴火焰高”。为避开“懒”学生长期“旁观”的被动学习情况，老师要求人人参与，规定组员轮流上，以积极带消极，以带被动，学生内部提醒、、，参与合作，让每一位学生都锻炼。这样既调动了课堂气氛又增强了学生的参与意识、意识，并激发广大学生的学习兴趣。老师不要过重在乎学生的，学生的参与度，大家的合作能力、协作能力培养。老师要每一位同学参与到学习中去，给同学们的抒发情感、表达思想、展示的机会，让大家分享思想、和快乐。

四、培养学生及时和浅析最新信息的能力

课堂讨论的话题过于，知识面受限，现在知识的途径，有些学生学习知识也很超前，面对激烈的竞争，同学们的学习积极性也提高了。老师要学生差，是的时间，放在某项学习上，或是意识到在某些花时间，老师要布置任务，学生适合的。要教会同学们怎样学习，教会同学们深思小学英语教学论文，引导要抓住课堂的机会，还要运用课外时间。在课堂教学，下达任务书：要求学生以学习小组位为单位，课外在阅读教材的上，报纸、杂志、电视节目或上网搜集事例，让学生社会，深入实际。课堂上安排各小组成员，将采访、搜集到的在组内展开交流讨论，激励和共享信息。然后各小组间交流、评价，要求每位学生能运用所学的知识解决案例疑难理由和总结的心得感受。老师处理好小组间的合作联系，并点评和总结。

五、选择播放生动案例，拉近德育教学与生活的距离

德育课教学案例来生活，具有真实性的特点，拉近论述与生活的距离，被学生认同。在“人生观”教学中，我了两个影视案例：讲述的是大学生洪战辉如何面对现实，如何克服生活的困难，以顽强的毅力和坚忍不拔的精神，的理想和价值的，令学生备受感动、佩服不已。另讲述的是潮州人潘清安的故事，他是残疾人，在一次事故中失去了双手，却勇于面对困难，顽强地与命运抗争，脸上始终挂满自信的笑容。他能自理生活、能干家务和农活，只用两年就练好一手漂亮的钢笔字，他还有不少业余爱好。播放本案例时，学生惊叹不已，称赞不断 ，掌声连连，对主人翁佩服有加。，学生之间讨论热烈，有些学生与老师交流心得。这样一来，课堂“活”了，枯燥、乏味！树立远大的人生，面对逆境要自信、自强，乐观进取的理念自然地渗入到学生心中。
实践证明，课堂讨论、交流等策略教学论文能增加师生双边活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减少打瞌睡现象，学生在课堂中担任主演，课堂活跃了。要达到更好的教学效果，则要更多地探讨。本人始终一位好老师的正确、思想启发学生，影响学生的一辈子。一堂课上得好，就要看老师有无调动学生，让学生展现才华。本人力求把课堂“还给”学生，让德育课“活”，让学生快乐地学习！
【文献】
［1］（美）鲍里奇著，易东平译.教学策略教学论文. 江苏：江苏教育出版社，2002.
［2］马庆发. 当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社出版，2002.