历史,学生,让历史课“活”起来

更新时间:2024-01-01 点赞:5513 浏览:18869 作者:用户投稿原创标记本站原创

中图分类号:G63

3.51文献标识码:A文章编号:1671-0568(2012)12-0108-02

新课标提倡学生自主学习、合作学习、探究学习的方式,转变初中数学教学论文原来课程中过于强调学生接受学习、机械训练的目前状况。新课程理念,历史教学适应和国民素质教育要求,以人为本,着眼于学生素质的提高。看来,探讨有特点的新的教学途径,激发学生参与教学全是教师的当务之急。在历史课教学中作了有益的探讨,教育教学效果显著。

一、课堂的导入

课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了。好的导语是优秀的演奏家拨出的个音符,散发出神秘的魅力,引诱着听众渐入佳境;好的导语是教师精心打造的一把金钥匙,放射出独特的光芒,带领着学生登堂入室。
“嫦娥奔月”、“孟姜女哭长城”、“贯穿南北的大运河”、“白脸的曹操,红脸的关公”、引人入胜的历史故事和历史场景的再现,都巧妙地课堂的切入点。故事、一段史料、名言、一幅图片、一件事物,都为我所用,课堂的资源。是多媒体课件的使用,为现代的历史教学增添了生动性和趣味性,更调动学生的积极性、好奇心,让学生在轻松的气氛中愉快地学习。这些课堂导入,锤就敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住,可激发学生对历史课学习的兴趣,起到事半功倍的作用。
二、理由的
历史学习以感知历史到加深对历史进展的理解,用历史的眼光浅析历史与现实,培养学生对历史的理解能力,以而树立正确的世界观、人生观和价值观。
教《巴黎公社》一课时,在学生阅读初步占有后理由。
师:普法战争是性质的战争?
生:是一场法国企图扩张领土的战争。
师:对普鲁士来说,又是一场性质的战争?
生:当然是一场抵抗侵略的正义战争。
师:既然如此,那巴黎工人为要武装与普军决战呢?为要说与普军签订停战协定的梯也尔政府‘坚持卖国立场’呢?
学生兴趣更浓,各抒己见,:这场战争阶段,对法国来说为侵略性的非正义战争,对普鲁士来说是防御性的正义战争。到了阶段,普鲁士入侵法国,就成了掠夺性的非正义战争,而法国则是防御性战争。这一仍以根本上认识战争性质的决定因素,仅以普军攻入法国境内区别战争性质是的。这样,那么二战中,苏军攻入德国能说是非正义战争呢?再次组织学生讨论,“战争性质”的决定因素是交战双方的动机与目的,是交战双方所要解决的矛盾的性质。
多次这样的层层启发,步步深入,学生浅析理由、解决理由的能力就能逐步地提高。爱因斯坦曾说过:“理由,比解决理由更。”历史课死记硬背,当历史旁观者,而是站在历史的,历史背景去解读历史人物与事件。

三、学生的实践

实践活动是学生自主学习的方式,提高学生探究性学习能力的途径。它致力于学习的参与,着眼于学生能力的培养和进展。它在课内或课外,其方式为小讨论、小调查、小论文、信息处理等。在近代史教学中,与微机教师一起组织学生在网上观看了与教材内容联系较密切的几部历史电影:《林则徐》、《甲午风云》……要求学生就历史板块、历史专题完成一篇文章,或记叙某一历史场面,或替某一历史人物写一篇小传,或写一篇观后感。学生的爱好,短时间内写出了不同风格的且具有文学味的文章,如《林则徐——民族的脊梁》、《林则徐致烟民书》、《以道光帝的态度看清王朝的妥协》……
初中学生对历史时序较模糊,就指导学生编写中外大事对照表。学生动脑动手,加深了对历史知识的理解和记忆。在信息社会的今天,报纸、电视、互联网信息,学生信息的途径很广。如有的学生看了《走向共和》后,就和谈李鸿章;有的学生看了报纸上的新闻,就告诉阿房宫为“楚人一炬”系千古冤案。是非褒贬,议论纷纷。
活动的开展,让学生积极地参与教学活动,使历史课学生必需的精神大餐。
四、课堂
课堂是学生极好的自我反思,是学生思想升华的。,每上完一节课,都由学生完成课堂。课堂简单的,回顾、归纳,使学生明确历史事件发生的背景,所产生的历史作用小学数学教学论文等等。反馈是教师替代的,学生学到了,学到样的,只能以学生的回答中明白。
总之,历史教学是对学生素质教育的一门很的学科,要让学生理解不同历史阶段人类历史进展的特点和广大优秀人物产生的理由,读懂人类文化遗产对现今社会进展的影响,养成新一代新人的情感和的社会责任感。这就要让学生走进历史,对历史产生兴趣,这就向历史教师了更高的要求:转变初中数学教学论文旧的、腐朽的教学方式,让历史课“活”。



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