教育关于,把教育失误变成教育财富

读李镇西老师的《做最好的教师》，很受感动和启迪。关于“教师是人类灵魂工程师”，李老师做了如下的剖析：教师是人类灵魂工程命题至少三点谬论：，教师的灵魂比学生高尚；，学生的灵魂不如教师；，学生的“灵魂”是被“工程师”随心所欲的塑造。在对三点谬论一一批驳后，李镇西说，由做学生的“工程师”到“向学生学习”，教育由专制走向所缺少的思想革命。
对于像我这样任教两三年，多少教学经验的年轻老师来说，更是愧对“人类灵魂工程师”称号。每每入睡前，脑袋里总是回想着课堂上，工作中失误的地方而垂头丧气，更加丧失“教书育人”的信心，以致有时候都很害怕走进教室。好在《做最好的教师》中李老师的一席话让我感到力量：“的英雄卑贱的情操，永不会被卑贱的情操所征服；的光明黑暗，不会被黑暗所淹没。”同样的，的教育者，也失误，他总会以失误中汲取教新的前进力量。几乎这么绝对地说，任何教育者在其以教生涯中，都会犯这样或那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不教育者犯错误，而他如何对待已经犯了的错误。把教育失误变成教育的财富，任何教育者以普通教师走向教育专家乃至教育家的最因素。
这段话，尤其是话，着我在教育的失误中不断反思，勇敢地解剖和否定，承认的错误，以而新的教育启迪。
案例一：教师的尊严是学生给的
不久前一天，刚上课，熊振宇和陈唯峰两个同学就一人拿着一本漫画书放在桌子下津津有味地看着。面对这样的情形，我真是恨铁不成钢，恼羞成怒地把陈唯峰的漫画书抓起狠狠往下摔去。其他同学齐刷刷向我看来，而我当时的想法：陈唯峰，我以来这样照顾你，关心你，找你谈话，你的“上课不讲话要听课”的保证书都不知道写了多少张。而你如今依然如此！！！接着陈伟峰把桌子一推，气嘟嘟地把书拾，嘴里还小声地嘟嚷着。我很生气，再次把他的书往讲台上一扔。而他又以讲台上拿回去，我不让，想到他竟然对我吼：“我放书包里布吗？”我只好退步，等着他把漫画书放进书包，把英语课本打开。而他竟无动于衷，并狡辩说“已经打开了”。我让同学们验证他打开书，他才慢吞吞地翻开书，并且嘴里嘀咕不停。我简直没法上课，大喝一声“出去！”他不肯，办法，我只好让课代表叫班主任来，迫于压力，他才拿着书骂骂咧咧出去了。我这一节课全在愤怒中度过，眼泪在眼眶里打转。“多么不知好歹的学生，而我又是多么面子啊”我想到。
中午回去后冷静深思小学英语教学论文，不禁回忆起上个月的一天：我孩子小，那几天晚上又闹。连续晚上休息好，所课我不停地揉太阳穴。下课后回办公室途中碰到让我头疼的理由学生——陈唯峰。他说看我头疼，要帮我按摩。然后在办公室里他便有模有样地帮我按摩，还真是舒服。当时那种幸福、欣慰和感动……而一想到如今我却如此粗暴地对待孩子，如此简单地处理理由，顿时很是惭愧。下午节课是我的英语课，我放下教师的“尊严”，郑重地当着全班同学的面向陈唯峰道歉：“李老师急于求成，再加上工作繁重，所午才如此简单急躁地对待陈唯峰同学，我诚心诚意向陈唯峰同学道歉，希望原谅。”想到陈唯峰竟赶紧站不好意思地说：“老师，其实我也有错！”刹那间，班上响起雷鸣般掌声。
我本想以“摔书”、叫学生出教室的来维护我的尊严，而我却被气得瑟瑟发抖；我本想放下尊严向学生道歉，想到却是该学生的“对不起”和全班同学的掌声。反思这件事，让我明白：师生在人格上应是绝对平等的。教师自视比学生高人一等。教师的尊严，以某种作用小学数学教学论文上讲，并每个人的主观感受，学生对的道德，知识折服和感情依靠。当故作尊严，以牺牲学生的尊严来换取的尊严时，学生根本不会买的帐，只会向投来冷漠的眼光；当“无视”的尊严时，而努力追求高尚的品德，出色的教育，真诚的感情，并随时维护、尊重学生的尊严时，学生才会把全部的爱心和敬意奉献给。这样就把尊严的丰碑建在了学生的心中！朴素的真理：教育者的尊严是学生给的！
案例二：呵护学生的自尊心
一次上课，姚雨薇竟趴在桌子上睡觉。我很恼火，小孩我已经找过她两三次了，苦口婆心地说“你要好好学习，不要放弃，有困难找老师或同学帮忙。”她也很爽快地点头答应，没想到还两天，她又在课堂上睡觉。我把故意把她叫回答理由。意料之中，她回答出来。我故意不叫她坐下，而她就拿着笔不断地在书本上狠狠地来回画，以宣泄她的不快。我也恼火，决定好好教训她一下，也好“杀鸡儆猴”，看着她而不让她坐下。天，检查作业，毫不，姚雨薇又交。小孩真是毫无救药了，我决定把理由跟她父母好好交流下。拨通她妈妈的电话，诉说一遍姚雨薇在校大概情况后，她妈妈的话让我很无奈：“我和她爸爸已经分手了，孩子归他。分手后，她爷爷奶奶几乎不让她接我的电话，她爸爸不管她。而我想管也管不到，办法。”成长在离异家庭环境小孩，她的心灵怎能不受到伤害？父母的管教，学习习惯怎能培养？面对这样充满自卑和心灵受到伤害的小孩，怎能奢望几句“语重心长”的话就能打动她，让她彻底改头换面？上课以罚站的形式提醒她听课，她就能听进去？我不过是自欺欺人罢了。我用如此简化的思维对待如此复杂的教育理由，想真是汗颜。天下课，我姚雨薇趴在桌子上一言不发，我叫她也不理我。我走过去，轻轻地抚着她的肩膀轻声说道：“还在生老师的气吗？”她点了点头，“对不起，我想提醒你听课呀。”“那你也该让我站丢脸！”她吼道。我更是难过，是啊，成绩再差的小孩也有她那敏感而脆弱的自尊！我惭愧地说到：“那老师你不听课轻轻拍你的桌子吗？”她又点了点头，我看见两行泪以她脸颊划过。
反思错误，犯了错误不要轻易地原谅，拷问的心灵：我为会犯这样的错误？这样的错误能避开？错误达到了预期的“教育效果”？达到了某种“教育效果”，那么我付出的代价是？达到，那么这次错误所照成的表面的后果和潜在的危机有哪些？这样的错误蕴含着怎样的教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧？这样的错误可能在我的学生心中造成怎样的伤害？这样的错误着哪些理解的善良意图？这样的错误掩盖着哪些原谅的自私而可怕的个人动机？我以这次错误中汲取了教训，并以中了新的教育启迪？……李镇西老师用这些拷问正确对待教育失误，把教育的失误变成教育的财富，以而减少犯错的机会，少遗憾。