学习,浅谈如何构建小学数学高效课堂

更新时间:2024-03-20 点赞:8728 浏览:33184 作者:用户投稿原创标记本站原创

课堂,是学生学习的主阵地,课堂教学革新初中英语教学论文是教师专业进展的途径。和谐、高效的课堂是:学生人人参与、人人进步,课堂上充满着生命活力,洋溢着师生之间的和谐与温馨。高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望。高效的课堂,能减轻学生的学业负担,减轻教师的工作压力。是本人对构建高效课堂、提高学生素质的一些认识。
1 培养学生的逻辑思维能力是构建高效课堂的核心
智力观察力、力、记忆力、想象力、判断力等诸多。对于数学学习来说,思维能力是智力诸因素的核心。教师在教学中,要运用恰当的策略教学论文,激活学生思维,学生的思维特点,在教学中去实践思维能力的训练和培养。课堂教学是培养学生思维能力的途径,教师要把思维训练贯穿于数学课堂教学的中。
1.1 新旧联系,启动思维。数学知识是一环紧扣一环的,学生的认知特点,数学课堂教学内容要螺旋式上升的编排策略教学论文,温故知新,而又不断化新为旧,有纵的联系,有横的进展,纵横交错,形成知识网络。
1.2 创设理由,激发思维。教师在教学内容和学生求知心理之间创设“不协调”,把学生引入教师所创设理由的思维情境中,使学生产生要弄清未知事物的迫切愿望,能激发学生思维,使学生积极思维的中。
1.3 探讨新知,进展思维。古人云:“学起于思,思疑。”学生探讨知识的思维,总是由理由开始的,又在解决理由中进展。教学中,学生在教师的引导启发下,对教学设计理由生疑,然后明确理由要求,确定的思维方向,以而展开积极的思维。
1.4 巧设练习。深化思维。在数学课堂教学中,学生学习新知识后,保证数量的练习是将已形成的和新知逐步转化为技能、进展成能力的。教师有目的、有计划、有地精心巧设有指导性的课堂练习是进展学生思维的途径。
2 培养学生的学习能力是构建高效课堂的
对学生的学法指导是现代数学教学探讨的内容。教师的任务仅是教学,更的是指导学生学数学。这正是“给人之渔,终身受用不尽”的启迪。要构建高效课堂,落实素质教育,培养学生具有较强的学习能力是。教师以去努力。
2.1 制订学习。小学生年龄小,知识面窄,学习能力较低,一节课的学习内容,能力制订出学习,确定学习的。,教师给学生制订切实可行的学习,使学生围绕有的放矢。
2.2 培养学生的学习能力。让学生掌握学习策略教学论文,变“学会”为“会学”,是数学教师的任务。“会学”的含义是学生能独立完成学习任务。而掌握学习策略教学论文是完成学习任务,达到学习的根本保证。培养学生的学习能力,可分为三个阶段:低年级学生学习能力低,加之文字和语言障碍,教师按教材的内容设计好练习题,引导学生以教材中寻找答案;中年级学生已了的学习能力,不由教师牵着、扶着“走路”,教师可让学习提纲学习,以而使能按知识点分层或分段,抓住每段中知识点的;高年级学生低、中年级的带学和导学,已了初步独立学习的能力,教师可让学习,把学习内容先分层或分段,再抓住每段知识点的,总结出定义、法则、公式、某种解题策略教学论文或解题思路等。
2.3 解决学生的学习疑难。解决学习疑难是完成学习任务,达到学习的。学生的接受能力、理解能力都有差别,较好,理解、浅析能力较强的学生学习能突破难点,但学生对学习难点还是不易突破。另外,学生所掌握的知识还不建全面,有时理解、浅析理由还会有片面性,,产生知识的负迁移,这些理由都在课堂上解决。在教学中学生设疑、教师设疑两种策略教学论文解决这些理由,以而达到正确意见、选择正确思路、提高思维能力的目的。
2.4 检测学习效果。检测学习效果是高效课堂教学的,是学生知识情况的必要手段。检测学生的学习效果,用书上的“做一做”或练习册练习题,先让学生独立完成,然后让同桌或前后桌同学批改、交换批改。
3 学生的个体差别,因材施教是构建高效课堂的
学生的思维在速度、进展的优势等千差万别,每学生的每种能力处在进展之中,时时变化的。所以,教师上课时要把握住学生在学习时期,即在学习较深、较难的知识时,在训练新的思维策略教学论文时,在学习上成功或失败时,都要有特殊的处理办法和手段。
总之,构建高效课堂,提高学生素质,是深化数学课堂教学革新初中英语教学论文的要求,是每一位数学教师的长期任务,落实到每一节课的教学中去。



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