实验,巧创物理小实验 优化概念课教学写作策略

物理是一门以实验为的学科，物理教学内容专门开设了实验课教学。而对于物理，课本中却专门开设实验教学。，教师学校的资源自行设计创造实验——“自创实验”，这样能将枯燥的课变得有趣，能让课起到事半功倍的教学效果，以而更地优化课堂教学。在这里，平时的教学实践与大家一起探讨。

一、课前自创物理小实验导入新课，激发学习兴趣

在物理的教学中，实验导入新课，更激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、性和创造性。如学习《牛顿定律》一节时，可“撕纸”小实验，导入新课。
［自创实验1］：
实验器材：两张同样的纸张、小夹子。
实验策略：教师将一张纸以其底部撕裂，用手拿在纸的左右两边用力撕去。再拿出另一张纸，其上部用小夹子夹住，依照同样的策略，用力撕去。
现象解释：次手用力时，纸被撕成两半，理由是纸受到了力的作用，纸朝着受力的方向运动。次手用力时，纸被撕成三半。“撕纸”实验，学生在生活中经常遇到，但可能以未深入深思：物体的运动跟其受力之间有着样的联系？
实验优势：“撕纸”的小实验可留给学生疑问，使学生产生学习知识的心理，将学生的无意很快地转化为有意。并且游戏实验，每个学生，新课程“课堂要求每个学生都能参与进来”的理念。

二、课堂中自创物理小实验化解难点，

论文格式范文《牛顿定律》这节课的难点是对伽利略的理想斜面实验的理解。其论述是运动的物体受力的作用，它将会运动下去。在现实中，之所以看不到永远运动的物体，理由是物体受到摩擦力的作用。关于摩擦力有着，且如何证实跟其摩擦力有的联系，这点我是小实验来验证的。
［自创实验2］：
实验器材：一根铝制的管道、金属小球（）、记号笔（一支）、毛巾（一条）。
实验策略：，将这根铝制的管道弯成两端对接的斜面。次实验：将金属小球以斜面的一端由静止下滑，观察小球到达另一端斜面的位置，并用记号笔记下小球所滑到的位置。次实验：将右边的斜面上铺上毛巾，依次完成上述的实验。再几次实验。
现象解释：实验是想证明金属小球的运动是与斜面的粗糙有的联系。斜面越粗糙，金属小球到达斜面另一端的位置将会越低，在实验中物体以相同的位置下滑，即保证了在每次的实验中金属小球滑到右侧的一端斜面具有相同的初速度。实验现象很显著，学生也比较理解。
实验优势：实验设计比较简单，只需做展板，将铝制的管道贴在上面。学生该实验还可对摩擦力对运动的阻碍作用有深刻的理解，这比教师在课堂上单纯地去讲解要好得多。
［自创实验3］：
“伽利略的理想斜面实验”的个难点是为何斜面越倾斜金属小球运动到右端的距离越远，直到斜面趋向于，小球将运动的更远。
实验器材:三根铝制的管道、金属小球、记号笔。
实验策略：将三根铝制的管道弯成倾斜度越来越小的三个斜面轨道。依照上面的实验，让小球以左侧斜面的同一位置下滑，到达另一斜面的位置。再几次实验。
现象解释：以实验很显著地金属小球以个斜面下滑时，小球运动得更远。斜面上摩擦力，小球将会运动下去。
实验优势：关于不足，课本中单纯地论述的浅析与推理，而在这里教师这自创的三个斜面对不足阐述就很简单了。
［自创实验4］：
在这节课中学生被“为质量是惯性大小的量度？”的不足困扰着。若教师仅依靠论述知识讲解学生是理解的。为此，在教学中我自创了“吹球”实验来化解疑难不足。
实验器材：两个相同的乒乓球（乒乓球装满沙子、另乒乓球是空的），铁架台，两根细绳。
实验策略：将这两个乒乓球用细绳拴住系在铁架台的下面。请两个学生（是强壮男生，另是瘦弱女生）“吹球比赛”。
现象解释：当两个小球被吹时，则装满沙子的乒乓球几乎没动，另一小球早已经被吹得很高了。学生很奇怪，并不知道的秘密。
实验优势：吹球的小游戏实验很快就将学生的力吸引过来，课堂的气氛也随之活跃了。
总之，物理教学是充满着实验教学的课程，所以高中物理课堂更是离不开实验，课如此。但教材中的实验是非常有限的，这就教师在平时的教学中挖掘或自创简单的小实验，这将会更好地优化的课教学。
(责任编辑 黄春香）