学生,如何优化语文课堂教学写作策略

长期以来，语文教学始终尴尬的境地。课堂上，老师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、浑浑欲睡。整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效率非常低下。那么，如何优化语文课堂教学，让学生爱学、会学、不得不学呢?我以三个了探讨。

一、教有趣，让学生爱学

“兴趣是最好的老师。”激发学生的兴趣，吸引学生的，让学生喜欢语文，是语文教学的步。
为了打造引人入胜、活泼灵动的课堂，我在新课导入、教学手段、作业布置等上都精心设计，巧妙处理。
导入新课用歌曲、谜语、诗词、故事、社会热点焦点等方式。如讲《劝学》时，我由网络上疯传的对联“长江后浪推前浪，一爹更比一爹狂”“恨爹不成刚，怨爹不双江”“你爸是李刚，很酷？我爸是双江，不服！”说起，讲到“拼爹”不如“拼”，才华出众、才干超群，“学习学习再学习”，自然地引到《劝学》上来。
课堂教学灵活多样的手段，如讲老舍的《母亲》时播放阎维文的《母亲》、毛阿敏的《天之大》；讲《赤壁赋》时播放配乐朗诵，补充穿插《三国演义》开篇词和苏轼的词作《定风波·莫听穿林打叶声》，学生加深对课文的理解。课堂上教师唱独角戏，要让学生也动。开展学习活动，形式上，表演、辩论、竞赛；人数上，单打独斗，团队作战。作业布置上开放性、性、生活性。听听方清平的单口相声《幸福童年》，在捧腹之余，反思作文中有着的理由；说说安阳毒贩子夫妇躺在八千万上睡觉，寝食难安，想想钱带给了；读读徐志摩的《偶然》，品品和美好擦肩而过的人生感喟；假期中看看《唐山大地震》，写写影片中催人泪下、撼人心魄的片段。

二、教有法，让学生会学

“最有价值的知识是关于策略教学论文的知识”，“授之以鱼，莫若授之以渔”。教会学生学习，让掌握语文学习的策略教学论文、规律、技艺，学生学习会轻松，达到省时高效、事半功倍的效果。
如谐音，设想情境，巧妙记忆。像多音字识记：“天气暖和（ｈｕｏ），小和（ｈé）在家和（ｈｕó）泥抹墙；他讲原则，是非面前以不和（ｈｕò）稀泥，也不随声附和（ｈè）别人，更不会在桌上高喊：‘我和（ｈú）了’！”再如文言文翻译口诀：“刘（留）亦（意）珊（删）选换布（补）条（调）。”
如修改病句，不外乎六种大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑。学生掌握了，理解透彻了，举一反

三、触类旁通。

现代文阅读里的选择题，错误项的设置常常是张冠李戴、无中生有、强加因果、曲解原意、以偏概全、主客颠倒等情况，让学生熟记在心，灵活运用。

三、教有情，让学生不得不学

管理教育学生，倾注爱心真情，刚柔相济，恩威并用。
在学习上、生活上、思想上关爱学生呵护学生，用你的真诚和善良打动学生感化学生。学生做题难住了，耐心地答疑解惑；生病了，焦急地端水拿药；衣服刮破了，细心地缝补缝补；消极颓废了，恳切地引导……将心比心，有感于你的柔情，学生不学。
不过说实话，现在的学生，能静下心来埋下头来学习的不多。这就老师不时地敲打敲打，催着推着学习。我的性格直，课堂上乱糟糟、闹哄哄时，也曾拍过桌子，甩过脸子，说过难听话。我也比较拗，往好里说是“不屈不挠”，往坏里说是“不依不饶”。背诵、作文天天催天天要，容不得一条漏网之鱼。有时候感觉督促学生学习，真像一场旷日持久的战争，是师生意志、毅力、恒心、耐心的对决和较量，就看谁挺到，笑到了。有句话说“困难像弹簧”，其实学生也一样，你强他就弱，你弱他就强。要求严格，迫于你的威严，学生不敢不学。
综上所述，“有趣”“有法”“有情”，贯穿渗透于我的教学中。，“情”是内核，“法”“趣”是表象，它们互为表里，相得益彰，对优化我的课堂教学确实起到了的作用，希望对大家启发，
（作者单位：河南省汤阴县职业技术教育中心）