学生,如何把学生内需激发为主动力

[]苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有根深蒂固的，这希望是者、探讨者、探讨者。而在儿童的精神世界中，强烈。究竟怎样激发学生对知识的需求呢?我想得把需求以教师硬塞给学生，转变成学生对知识的渴求，化被动为。广大音乐教师在音乐教学实践中了积极的探讨，深思小学英语教学论文并实践着如何把音乐课变得更加生动有趣，激发学生音乐学习和锻炼的热情。，音乐课中各式各样，五花八门的游戏活动层出不穷。
[词]小学音乐　兴趣激发　力
[中图分类号]G424　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0095-01
唱歌、跳舞、说绕口令，猜谜语……无所不用。学生刚开始在音乐学习中确实也体现出了前所未有的热情和积极性。可是，一段时间过后，理由就逐渐显现出来了。当教师用过了新鲜的活动形式后，学生变化多端的音乐课件不会再感到惊奇，听到美妙的音乐也新鲜，对新颖教学情境中音乐练习活动也竞相参与……学生开始对音乐课堂学习不感兴趣，对课堂中学习的音乐运动技术学习感到厌烦，对安排的小组活动积极参与，开始学习掌握音乐知识和练习枯燥无味，并且逐渐失去音乐学习的兴趣。这样的结果是教师累的要死，学生纪律很难管好，还达不到理想的。
总结其理由有两点：教材的编排是知识的逻辑来的，而学生的学习深思小学英语教学论文的是为要学?有的教材以学生实际出发，高估了学生的音乐素质和能力。让学生枯燥，本质的东西。
是教师的教学受教材编排的影响而按部就班，脱离了学生的思维轨道。为了教而变化形式，所谓的课堂内容。而忽视了学生的性。儿童的经验世界是具有个人兴趣的人的世界，而事实和规律的世界。”到底学生的是，他对这首歌他要达到样的。却是要被忽略的。也课堂上出现向心力越来越小，离心力越来越大的现象。
如何改善这一教学现象呢?我学生知识的，学生积极深思小学英语教学论文和实践活动，激发学生在学习积极性、性和独立性。，把课堂还给学生，把学习的权交给学生，让学生自主学习，给学生的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习性的发挥，培养学生自学能力的主渠道。
1 教师要学会设疑
如何整合课堂内容，让其发挥最大的作用，这一点很。既不丢弃教学，又能让学生自主学习。我，要调动学生的学习积极性，以教师设疑、学生质疑两大得以。二者是辩证的联系，教师的设疑是为了学生的质疑，学生的质疑促使教师更多、更恰当地设疑，而每一次设疑都会解决新的理由，成功。“学起于思，思疑。”“发明千千万，起点是一问。”的确是这样，教师要能理由，更的是的理由能否激起学生以中新的理由，理由，，教师理由，学生回答理由，教师自问自答，学生仍然是听众，是“机器”，参与，是很好地调动学生的学习积极性的。所以，在课堂教学的几十分钟教师要能自始至终地理由，以理由为主线，驾驭课堂，使学生紧紧围绕着这条主线展开的、有作用小学数学教学论文的想象，这样就能最大限度地调动学生的学习积极性，发挥教师的主导作用和学生的作用。
2 良好的教学氛围能激发学生的自主学习能力
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，思维活跃，接受能力强。教学中，教师应积极地为学生创设活跃的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励以而学习，以而达到培养学生自主学习的能力。
3 要让学生学会“提问”
美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，学生理由。”动态生成的课堂的标志，课堂焕发生命活力的源泉。“理由是数学的心脏。”传统的课堂由教师精心设计理由课堂的主线索，学生机会提问，也用不着提问，所谓问和答看似精彩却始终融合成学生内部的思维网络和需求。长期的传统教学方式已使学生形成：“提问”是教师的事，学生只要跟着的理由“答”就了。所以，越是高年级的学生，和理由的积极性越低，课堂气氛沉闷，学习效率降低。为了转变初中数学教学论文情况，课堂上我经常营造的氛围，让学生感觉是课堂的主人。比如，有些探究题目，喜欢探究理由，课堂上就来探究理由，只要参与探究，探究的策略教学论文、，达到学习目的就。有了平等、的教学气氛，学生们爱参与了，然后再设置理由情境，引发的思维活动。刚开始时，启发引导，思路，学生顺着教师引导的思路和方向，就有深思小学英语教学论文性的理由。
几年的教学中，我逐渐感受到课堂教学传授知识、进展智力，它更是师生交流的互动，师生双方都以积极的心态，那么课堂效果是很好的。