关于词汇高中英语牛津浅谈牛津高中英语词汇教学有效策略

英语的学习中，学生是学习，有人说只要学生认真努力的学习，就能将英语学好。想法有些片面，其实在英语的学习中，教师的教育策略至关的，的英语词汇学习策略能让学生在学习的时候事半功倍，还能提起学习兴趣。下面，就几种的高中英语词汇教学策略简要作讨论浅析。

一、词汇联想法

联想法是由某事物而联想到另事物，由某个而联想到另的策略。联想法能使相近或联的事物很好的联系在一起，更加的记忆新的知识，还能长时间的记忆。高中英语词汇教学中的运用这一策略，会收到很好的效果。
牛津高中英语词汇教学中运用联想法的方式有这几种：词形联想、同音联想、同义联想、反序联想、偏旁联想等等。

1.1词形联想

英语是由26个字母构成的，字母的变化和增减能单词来，all-fall-ball，lend-tend-mend等，教师特点来让学生一起学习词形相近的单词，这样方便学生的记忆。

1.2同音联想

同的汉语一样，英语的词汇中也有读音相同但意思不同的单词，教师这一点，将读音相同的单词放在一起教学，要一点授课的时候要讲解明白，会让学生混淆词义，那样不会提高英语学习还会影响英语的学习。

1.3同义联想

高中英语词汇中有作用相近的单词，教师归纳出来一起授课，这样方便体的记忆，授课的时候要着重的讲解下，每个词运用在样的语境下的，能让学生正确的运用。

1.4反序联想

英语的词汇中有一点是与汉语不相同的，那某些单词字母前后倒置一下就会变成另单词，教师这一特点将前后倒置的单词总结出来，授课，这样的词汇学习策略能大大的提高学生的学习兴趣，也就使得学习效果提高。

1.5偏旁联想

同汉语，英语中也有着着类似汉语字的偏旁部首。这一特点，将开头的词一起授课，授课中，开头的词汇在作用上也有词义，说以re开头的单词大的意思。这样在教学上更方便学生的记忆，还能扩大词汇量。

二、词汇音形记忆法

词汇的正确发音是很的，能正确的发音才能更好的英语交流。高中英语的考试方式是笔试，这也就使得英语发音被忽视，所以说教师在词汇的教学加大发音的教学，要不断的将学生发音错误的词汇纠正。教师还在平时上课前单词的朗读和短文的阅读。也每隔一段时间英语演讲比赛，这些策略都的加强学生词汇的发音。

三、词汇的语境教学法

英语语境教学将词汇、短语、文章联系教学的策略。在词汇教学中，教师该单独的词汇的教学，那样会很枯燥，提不起学生学习的兴趣，教师将词汇与语境，这样教学就相对的会有意思学生还能很好的记忆词汇。

四、词汇的复习

实验探讨的，人在记忆的时候有这样特点，刚背下来的东西，在短时间内就会忘记一大半，而后的日子遗忘的速度就会减慢。英语词汇的学习也有特点，学生都会遇到这样的不足，辛苦背完的单词，不到20分钟就忘了一大半，学生就背单词白背，总是记不住，也对被词汇产生了厌烦心理。教师在词汇的教学中着重这一点，相应的的复习计划。
五、结束语
的牛津高中英语词汇教学的策略，在大高中英语教学实践中已经了运用，并了很好的收效。就整体情况来看，教学策略还是有的地方，想要很好的适应社会的进展，就要不断的改善改造，这就教师的不断努力，以探讨出更好的高中词汇教学的策略，让学生在面对词汇的学习中愁云满布心情愉快。
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