学生,浅谈培养学生思维能力

衡量学生智力进展的标志是训练学生的思维能力，它是智力进展的核心。学生思维进展了，认识感知的事物，认识那些作用于的事物，预见事物的进展变化。，在小学数学教学中要有计划、有目的地训练学生的思维能力。使发挥聪明才智，创造性地学习，是非常的。下面我就的教学实践谈谈怎样训练学生的思维能力。

一、让学生掌握深思小学英语教学论文策略教学论文

小学生一般抽象思维能力较差，，使之化。画线段图，是学生深思小学英语教学论文理由的好策略教学论文。
为了培养学生逐步线段图去深思小学英语教学论文理由，我先以简单的理由开始让学生练习看图、画图、讲图。训练学生看图后，能准确地图上是怎样表示已知条件和理由的，已知条件和理由有联系。还训练学生理由后能准确地用线段图把理由和已知条件表示出来，要讲清。在讲分数大小比较后，我留下了这样的一道复习题：“写出大于１，而小于１的数。”有个学生回家后怎么也想不明白，给憋住了。就跑到我家问我：“老师，这道题是有毛病啊？”我说：“有吗？你要不要再想一想呢？”这位学生听了，愣了一会说：“既然没毛病，那就让我回去再好好想一想，不明白，我再来问老师。”他回到家后，又看书，又画线段图，终于找到了比１大，而比１的数有无数个。
有些学生逻辑思维能力比较差，习惯于死记硬背，乱猜硬套。做习题时，只能依样画葫芦，一遇到理由的条件稍有变化，就束手无策。，我在教知识的时候训练学生掌握逻辑推理的策略教学论文，以正确地深思小学英语教学论文理由。
，在教学“商的变化规律”时，组织学生分铅笔，先把8支铅笔分给2人，再把16支铅笔分给2人。我问学生该怎么算？学生回答后，我在黑板上写出这样两个算式：8÷2=4，16÷2=8，把不变的数2用红粉笔标明，我问学生：“两次分得的铅笔为不一样呢？”学生回答说：“分东西的人还是两个，但东西多了，每人的就多。”我又启发学生想，除数不变，被除数和商有变化？学生很快说出：“被除数扩大2倍，除数不变，商也扩大2倍。”次，先把16支铅笔分给2人，又拿16支分给4人，我问学生该怎么算？学生回答后，我又在黑板上写出两个算式：16÷2=8，16÷4=4，把不变的数16仍用红粉笔标明。我问学生：“被分的铅笔数相同，每个分得的数为不同？”学生说：“被分的数同样多，分东西的人越多，每人的就越少。”又学生说：“被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小相同的倍数。”接着用同样的策略教学论文，有讲了被除数、除数扩大或缩小相同的倍数商不变的，让学生联系实际，讲商的变化规律，以巩固学到的知识。学生掌握商的变化规律后，我在讲“除数是小数的除法”时，只在黑板上写上算式：26÷

2.5=，260÷25=，学生联系学过的知识，很快就理解了把小数转化成整数的。

二、在教学中给学生的思维空间

在课堂上怎样训练学生积极思维，大胆质疑呢？那就应给学生的思维空间，让学生自学5分钟左右，教师少讲学生多练习。这样给学生留有消化、深思小学英语教学论文的时间。如：在教“比”这一节课时，怎样才能使学生把这一掌握好呢？我在教学中除了按要求讲授和联系外，还留给学生的想理由、质疑的时间。对学生不易掌握的模糊不清的理由，让学生以去深思小学英语教学论文，了下列理由：①“0能做比的前项？”②“比的前后项0行不行？”③“0做比的后项为作用小学数学教学论文？”④“既然‘0’做比的后项，为在各类球赛中常见到6：0，2：0等情况呢？”⑤“比的前后项是分数、小数行吗？”⑥在学习“‘时’、‘分’、‘秒’时，如2：35两个点是也有比的意思？”这一系列理由的是学生自学、深思小学英语教学论文、探讨的结果。教师要尊重学生的思维，引导学生去积极动脑，以去点拨启发，与学生一起讨论理由的答案。

三、激发学习动机，在动手操作中推动初中语文教学论文思维的进展

小学生思维的特点是以思维为形式，并逐步向抽象逻辑思维过度的。，在教学中要以到抽象，教学手段和教具，以实例中抽象出的本质特点，以而逐步训练学生抽象逻辑思维能力。是在低年级中，教具、学具为思维活动的，直观演示和操作，把抽象的知识化、化，能弥补学生抽象思维较低的缺陷，有助于逐步理解和掌握数学和算理算法。如教学“8+5”时，学生摆小棒练习，在演示中，促使学生在思维指导下操作，在操作中思维，并把操作与图解算式对照，使之有机地联系，以而熟练地巩固学生的思维。
操作学具的与学生的思维一致的，在教学中两个互相配合，推动初中语文教学论文。有序地操作，才能形成有序的思维，如上题的“8+5”教学时，学生一边操作，一边思维的程序是：①8加几凑成10；②要把5分成几和几；③8加2得10，10加几得十几。这样的操作了学生的思维。把学生外部的学具操作与智力活动的内化贯通。思维是动作的内化，动作是思维的操练。有序的操作活动和逻辑思维，并有机地，能达到加深理解抽象知识的目的，，学生主观能动性了发挥，知识的思维也能全面和的。
：在数学教学中，加强对学生语言和思维的训练。力求语言合乎规范，思维合乎规律，以而推动初中语文教学论文学生逻辑能力的进展，大量的工作。
总之，在教学中，教师要学生的思维特点和数学学科的特点。无论在教学设计还是教学中，都要加强学生的思维训练，进展学生的思维能力。