学生,优化课堂教学 提升教学生成

新课程背景下的信息技术课堂要调控好课堂，维持必要的课堂秩序，还要有一双慧眼，课堂，敏锐捕捉动态生成中有价值的信息，把它们整合到课程资源中去，并发挥教学机智，灵活调整预设，让动态生成的课堂多一份精彩。“课堂生成”便是在教师与学生、学生与学生合作、对话的课堂中，现时生成的超出教师预设案例之外的新理由、新情况。它教学环境、学习、学习方式的变化而变化，教师的不同处理而呈现出不同的价值。
1 精心预设、生成，教学向学习目
标的转化
信息技术课堂预设是信息技术教学高效生成的，其以教学到学习的转化。落实而制订教学活动计划，学生掌握操作策略教学论文和技能，还培养了在日常生活、学习中运用信息技术解决理由的态度与能力。
“制作主题小报”一课，教学是掌握艺术字、图片和文本框的插入和编辑策略教学论文。教材只了样张和简要的制作，经过深思小学英语教学论文，把教学定为“版面布局和美化”，放在提高学生的艺术鉴赏力和审美情趣上。据此，预设了两个教学：一是让学生比较浅析多种不同风格的主题小报，谈谈的；二是让学生合作、探究，完成任务后对作品点评反馈，让学生领会版面布局、图片修饰、文字美化、色彩搭配等在作品设计技艺性、重要量。一教学的突破口，以鉴赏和比较切入口，把学生由感性认识引向理性深思小学英语教学论文。二感知、交流和探究，由事物表象深入到本质，以比、说、做、问、答的形式，初步了学习。学生在二的探究实践中，明确学习，并能围绕其自由发挥。的建构及学习热情的点燃，使学生理顺了修饰的方向，学习明确，完成了教学向学习的转化。
2 捕捉生成性资源，发挥其教育、教学价值
信息技术课堂还应“面向全体，个性，凸显”，在精心的预设中教师的才智，尊重每学生在交流独特体验，挖掘学生在课堂生成性资源，让课堂呈现动态上升的、生机勃勃的繁荣景象。
在“设置桌面背景”教学中，学生于书本很快学会了装扮桌面的策略教学论文，不少学生还沉浸在更换不同背景图片中，随后Windows的桌面墙纸过于简单，有学生操作后疑问：“如何让桌面变成可爱的喜羊羊的图片呢？”“怎么学校风景的照片呢？”这动态的课堂中学生反馈出来的信息。紧紧捕捉住契机，提到：“怎样把最爱的图片设置成桌面呢？请大家再仔细看看属性对话框中还有秘密？”学生动态反馈出来的信息探究学习，起到了水到渠成的作用。经过学生深入交流，了“浏览”按钮的奥秘：把外来精彩的图片装扮到桌面上。，便将事先精心预设好的精彩背景图片的位置告诉学生，里面有可爱的“哆啦A梦”“小熊维尼”等深受大家喜爱的卡通图画，学生的学习兴趣顿时高涨，新一轮的学习热潮又开始了……
本课在学生探究中，教师及时捕捉信息技术课堂的信息，触发学生的探究热点并生成了更、更精彩的学习资源，为课堂教学平添了不少色彩。
3 构建弹性互动的课堂，生成学生自主学习时空
在动态的课堂教学中，教师应增强课前“教学设计”的探讨力度，深思小学英语教学论文师生活动的配置与，形成“弹性化的教学案例”，为学生的参与留下时间与空间，为教学的动态生成创设条件。
“文件整理”一课中，在学生明确分类的目的后，理由：同一类或文件是以方式组织摆放在一起的？请学生分类思想，将文件分类存放到文件夹内。探究，会的分类策略教学论文：按文件内容和按素材类型分类。此时便灵活设计了“素材库”文件夹给学生，类型的文件，让学生分类策略教学论文而创建不同的分类文件夹。学生间的差别化，以“经验分享”的形式“分类策略教学论文的多样性”，用树型目录结构的图形示例，导出知识链接“树型目录结构”优点，弹性地构筑教学活动，使学生自主学习的成功乐趣。
以这节课中，感悟到教学设计应以大处着眼，整体入手，具有适度的弹性、包容性和自由度，为学生留有自主建构的时空，营造师生之间、生生之间交流、沟通、启发、补充，分享彼此的知识、经验和体验的氛围，让教学变为进展、增值、生成的。
4 不断教学反思，推动初中语文教学论文积极的生成
教学反思是推动初中语文教学论文教师专业化成长的必要途径，推动初中语文教学论文教师个体教育智慧生成最的力量和最的形式。教师“反思旧教学——新理由——设计新教学——表达新感悟——生成新智慧”的教育方式，将新课程理念转化为的教学智慧。教师的自我反思是生成教学智慧和教学革新的动力，在反复实践和反思上形成经验，形成教学智慧，灵活调整，生成新的超出原计划的教学流程，使信息技术课堂处在动态和不断生成的中，学生自主学习的。
课堂教学的生成性成就了课堂的性、开放性、创造性与鲜活性，对教师了更高的要求和更大的挑战。这就要求教师顺应学生的，发挥学生的性，以生命的，以学生进展的角度，把握动态生成性资源，构建动态生成的科学课堂；以以教师为中心走向师生互动、生生互动的学习体，培养学生的革新思维和实践能力；以机械化的线性教学转变为树性灵动教学，深化教学反思，迈向真实、多元化课堂。这样的生成，才是信息技术课程革新初中英语教学论文后有的课堂，信息技术课堂才能高效，地“动”。
（作者单位：江苏省太仓市朱棣文小学）