思想政治教育,德性\智性\心性协同视角下思想政治教育效果提升写作

：思想政治教育中，为了提高内化的效果，将德性培养与智性、心性的提高有机。这就要求思想政治教育工作者在传授思想观念的，还要受教育者积极深思小学英语教学论文，引导受教育者提高判断能力，提升受教育者的精神境界和勇于实践的能力与素质。在德性与智性、心性协同视角下审视思想政治教育，必定教育论文会教育者在观念和策略教学论文上相应的转变，以而树立起新的思想政治教育的理念。
词：思想政治教育； 德性； 智性； 心性
中图分类号： G41 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０１－００3０－０3
长期以来，思想政治教育的效果偏低，是困扰思想政治教育工作者和论述探讨者的难题。寻其根源，既有社会转型，利益联系和价值观念多元化等客观理由，又有忽视思想政治教育的内在规律的探讨而导致的策略教学论文陈旧、呆板、缺乏性、跟不上步伐等主观理由。厘清受教育者德性生长与智性、心性成长之间互生互动的联系，为思想政治教育工作者在思路转换、策略教学论文选择上的认识指导，以而有助于提高思想政治教育的实际效果。

一、思想政治教育中智性、心性与德性的统一

思想政治教育施教者向受教者的单灌输，受教者和施教者之间双向互动的，是施教者的“教”和受教者的“化”的统一。“化”是“教”的结果，“教”的目的、对“教”的成效衡量和评价的。，思想政治教育效果如何，内化是，它决定着教育者所期望的教育和内容能否为受教育者所接受、消化和吸收，而受教育者内化的，在很大上又取决于的认识和心理。思想政治教育培养德性的活动，要提高内化的效果，就对受教育者的智性和心性，即认识能力和心理深入的探究和考察。思想政治教育把施教者所期望的观念和意识单硬性地填塞到受教者的头脑中去，考虑到受教育者的心理特点、接受能力等因素，考虑到用策略教学论文使受教育者更接受、哪些内容不但不利于受教育者整体道德素质的提高反而会的反感等理由，这样才能使思想政治教育具有实效。
“道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品质的首要，是整个道德品质形成的。”［1］在思想政治教育中，对“认识”的强调，除了指要引导受教育者提高的认识能力和，以知与行的完美，还强调教育者对受教育者所的教育活动，要考虑到受教育者的认识和接受能力。，受教育者能否积极地倾听教育者的声音，并将其印入的观念之中，很大上有着着这的理由和困惑，并有知识的强烈。所谓理由，“认知对认知已知与未知内容之间的差距、矛盾的主观。其客观内容，是关于认知未知内容的欲知”［２］。教育者深入受教育者在理想信念、价值追求等所有着的理由和困惑之所在，然后才能有意识、有性地引导和培育。，在思想政治教育中，智性因素，还要求教育者对受教育者传授的知识、灌输的观念、的要求，是受教育者理解，并且接受和做到的。这要求教育者在教育的内容上要贴近于受教育者的现实生活，还对思想政治工作者在说理的透彻性、语言的运用、表达等了更高的要求。，思想政治教育者还应当受教育者已有的知识情况，浅析有着哪些错误认知影响思想政治教育内容接受和内化的理由，以而有性的攻坚和突破。
“‘人的感情’，就以来也能有人对于真理的追求。”［３］除了智性之外，心性，即心理、情感等，影响思想政治教育内化效果的因素。有学者，德育中发生情感障碍的理由，“是教育者在热爱、尊重、信任受教育者做得，致使师生间缺乏良好的情感，德育信息受教育者情感上的共鸣，发挥其应有的感染作用。”［４］说，智性因素在思想道德教育中参与对教育内容的认知，那么心性因素驱动和调节机制，调动起受教育者自觉接受的兴趣和动力。在思想政治教育中强调心性因素，要求教育者因势利导，顺乎人的天性和情感。教育者与受教育者同心同德，才能使受教育者积极、自觉、接受教化，决仅凭硬性灌输或恐吓（如在学校教育中老师告诉学生考试达不到何种能毕业，以此来强迫学生“学习”。）强行使受教育者就范。在晓之以理的动之以情，才达到深入人心的效果。
总之，思想政治教育中，把德性的培养与智性、心性情况协调，够拔苗助长，更缘木求鱼。这就要求思想政治教育工作者要认识到所以事的工作的复杂性、艰巨性和长期性，避开功利化和形式化的倾向，放弃期望“搞运动”的方式将思想政治教育毕其功于一役的不切实际的想法，以而潜下心来，做好这项“百年树人”的工作。

二、思想政治教育中德性、智性、心性协同的途径

强调思想政治教育中德性与智性、心性的，要求思想政治工作者把握好三者之间的联系，一，不要使三者脱节，另一，也要在德性培养的，受教育者智性和心性的培育，以而推动初中语文教学论文三者的协调进展，产生协同互动、相辅相成的效果。来说，以着手。
，要受教育者积极深思小学英语教学论文。对思想观念认同，并且内化为观念的一，取决于对这一观念本身认识得深刻。现实中，心理上的偏见或错误经验的引导，并非对任何思想观念都会去做深入地深思小学英语教学论文，本能地产生抵触情绪。革新初中英语教学论文开放，以前在思想政治教育策略教学论文等产生过的失误，导致“教化厌恶症与逆反心理的交互作用，不少人对思想道德教育产生了厌恶心理，既兴趣听，也不愿意听，对思想道德教育厌而远之。”［５］对于现象，纠治的办法，只能是在正确的思想观念教育和引导的，努力启发和启动受教育者的思维，调动自觉深思小学英语教学论文的热情，认识和领悟思想政治教育中具有真理性和价值性的内涵，抵制本能厌恶心理的消极影响。
，引导受教育者提高判断能力。思想政治教育素质形成的，个体对是非善恶的判断能力不断增强的。尤其是在价值观念多元化的背景之下，个体的判断能力，更是决定着其在价值观念上的取向。，在的思想政治教育中，要的途径，提高受教育者的浅析和判断能力。“所需的信仰硬灌进去；所的态度硬粘贴上去。个人存活的特定的生活条件，引导他和感觉到一件东西，而另一件东西；它引导他制订的计划以便和别人成功地行动；它强化某些信仰而弱化另信仰赢得他人赞同的条件。”［６］以提高受教育者的判断能力着眼，能仅仅将思想政治教育停留在论述传授和思想宣传上，还营造良好的于抑恶扬善、明辨是非的生活氛围，给受教育者善善恶恶的能力提高良好的环境。
，陶冶情感、磨练意志、增强信念等途径提升受教育者的精神境界。知、情、意、信、行是人的德性品质的构成要素，德性培养中的五个。在德性培养实践中，“道德认知并转化为道德和习惯的，要经过道德情感、道德信念、道德意志这三个非智力因素中间和的。”［７］，思想政治教育工作着眼于受教育者德性的提高，但又局限于观念、认识和层面，在思想观念的塑造时，要把情感、意志和信念的培育放在的地位，这样，才使个体的品德有牢固的心理，以而使思想政治教育的内容内化、深化。

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