学生关于,放飞学生音乐翅膀

更新时间:2022-11-28 点赞:20553 浏览:93945 作者:用户投稿原创标记本站原创

【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0012-02
音乐艺术教育的一门学科,长期受"教唱式"的课堂教学方式的影响,老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常被动地位,革新的意识和热情受到极大的抑制。传统单一的教学方式,激发学生热爱音乐的本性,失落了"音乐"这一特殊艺术形式的创造特制,已制约着音乐教学向更高层次的进展,革新初中英语教学论文课堂教学结构,构建"唱演"的音乐课堂教学形式,变过去由教师指导下的被动学习活动为学习活动,让学生在音乐实践中欣赏美、感受美、体现美和创造美,以学生的"自我认知"、"自我体现"和"自我进展"的。搭建学生自主表演的"旋转舞台"和"梦想剧场",使学生的心理素质、协调能力和革新思维都能良好的进展,让学生学习音乐的主人,放飞学生音乐的翅膀。

一、引唱-唱趣-欣赏美

引唱课堂教学的个,就好比是早餐牛奶、丰盛宴席的道菜,是激发学生学习兴趣的。在这里,可用"师生互相赠歌"的方式激发学生学习音乐的兴趣,学生唱课本上的歌曲课外习得的歌曲。即使有同学唱相同的歌曲,也对歌曲情感不同的处理,不同的体现而给人以不同的感受,的欣赏。在当中,教师也积极参与,范唱新歌,引出新歌的学习。方式使学生的音乐记忆库不断接收新的内容,的音乐阅历,提高对音乐作品的理解,温习了学习过的歌曲,加深了印象;师生互相赠歌又激发出强烈的学习新歌的,也建立了同学与同学、同学与老师之间的和谐的人际交往联系,为课堂合作奠定了良好的。

二、自唱-唱会-感受美

自唱这一教学是学生"自我认知"的。学生一系列的学习手段,新的知识,达到初步的会唱、唱准歌曲的目的。有些学生还识谱能力,在教师的引导下书上的插图歌曲的内容、情感、教师弹琴、范唱放录音、VCD来学习歌曲,有些学生则已有的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引导下,看谱唱词的试唱练习。教师间或在行间巡视,和学生交流,在交流、反馈的中,学生汇报会唱了哪几句,哪几句不会唱,哪几句比较难,整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句,让难点,在全班张榜招贤,请会唱的同学做"老师"教唱,对努力依然解决的理由,老师再弹琴、范唱或放录音点拨。这样使积极地参与复习旧知新知识的学习实践,难点、解决难点,不断提高音乐素养。
长期的教学实践证明,单纯的歌谱教学单调、枯燥,并激发出学生的创造才能和学习兴趣,况且歌曲的歌谱有的难度,只会增加学生对歌谱学习的反感和厌恶。中学的音乐教学是面向全体学生的音乐教学,而专业性教学和培养极少数音乐专业人才的教学,当学生掌握了的识谱技能,和要再将歌谱和歌词分离开来学习,而在学生唱准歌词的情况下,才需歌谱唱准节奏、唱美情感,将时间运用到更能实践与革新的评唱和演唱中去。

三、评唱-唱美-体现美

在会唱歌曲的上,做到唱准、唱美歌曲,自我体现的。师生可讨论歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格、流传区域,歌曲的内容确定歌曲的主题是赞美的还是鞭笞的,是催人奋进的还是引人深思的,以此确定用样的情绪速度、力度来体现歌曲。
在评唱形式上可男、女生互唱互评;小组内同桌互评;个人唱小组评;小组唱其他小评;全班唱,师生共评等多种形式,在广泛点评的上,再让学生带着这样或那样的见解复唱歌曲,不断提高演唱,使学生在和谐、的氛围中努力体验歌曲的意境美,带着对歌曲的理解,体现美的活动。

四、演唱-唱活-创造美

演唱和评唱相辅相成,相得益彰,评唱,在挖掘歌曲内涵已体现力的上,趁热打铁,发挥歌曲效应,让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵,自我进展的。"演"是综合能力的体现,涉及到心理素质、身体各的协同能力及革新能力。学生的实践革新能力将在演唱中锻炼和进展。老师在课堂上学生感情歌曲和革新能力的信息。如老师可引导学生:你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家长听呢?假如老师和同学你的家人或观众,你将怎样演唱呢?同学们以小组为单位展开热烈的讨论,歌曲的内容、情绪创编动作,都想过把导演、演员瘾。这样,既培养了学生对音乐的兴趣,又进展了创造性思维,提高了表演能力,把音乐课变成了学和自主活动课。
总之,在音乐课中,转变初中数学教学论文了传统的教学方式,构建了"自主、合作、创造"的教学方式,进展了学生的创造思维,让学生淋漓尽致地体现音乐作品,更好地发挥音乐作品的能力作用,激发学生学习音乐的兴趣,放飞了学生的音乐翅膀。



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