学生,浅谈小学数学教学中学生学习兴趣培养相关

【】心理学家皮亚杰，智力的工作都要依赖于兴趣。兴趣是个体积极探究某种事物或某种活动的倾向，它激发的想象和积极的思维。
【词】小学数学教学；学习兴趣；学生
【中图分类号】G615.36【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）05-0081-01

心理学家皮亚杰，智力的工作都要依赖于兴趣。兴趣是个体积极探究某种事物或某种活动的倾向，它激发的想象和积极的思维。，在教学中教师方设法激发学生的学习兴趣，学生才能发挥灵活敏捷的感知力和的想象力、创造力。下面就谈谈我在实际教学中是如何培养学生兴趣的。

一、联系实际，引发学生的兴趣

众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识，培养其兴趣，尤其，是抽象的数学理由，更是如此。那么，如何就其特点，实际，引发兴趣，为搭建认知桥梁的策略教学论文就显得较为了。：我在教学《认识线段》内容时，在学生弄清了线段的和特点后，为学生创设了在圆形纸片上创造线段的教学活动场景，让学生“折一折”、“画一画”、“摸一摸”的动手操作活动。当时学生个个精神振奋、情绪高涨，有的用笔和尺子在纸片上画线段，有的动手把纸片折成两份或几份，并且用手去摸折出的直边。这样，学生的“折”、“画”、“摸”等活动，激发了学生的学习兴趣。

二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和进展的中，学习环境的或间接的影响力是忽视的，为营造良好的学习环境是无可非议的。营造良好的学习环境，，应以教师的自身做起，教师要参与；，要做好学生的思想工作，正确引导认识学习的重要量，领悟到是学习的主人，更是终身学习的主人；，自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建平等、和谐、、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师组织以学生活动为主，对实际理由动手测量、演示或操作，使学生动手动脑学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。—位教育家这样说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上”。事实证明科学是动手“做”出来的。在学习数学的中，也要学会“做”数学，比如量身高，理解米和厘米等长度单位的，对其有的感知;走一段路程，正确理解“千米”的含义;称称一两块砖和一两枚硬币，弄清“千克”和“克”的区别;剪对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让并掌握三角度面积的计算策略教学论文。

四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣

数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，游戏使学生产生对新知识的求知，让学生的力，在游戏中知识，进展能力，提高学习兴趣。，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师理由，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神，在不知不觉中学到不少的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

五、成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的体现的机会，“低、小、全、快”的策略教学论文，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的理由入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对理由的独到见解或创造性的思维一次次的好成绩，并为的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让感受到成功的喜悦。让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，以而成功的体验，提高学习动机和学习兴趣。
，在数学教学中，教师要培养学生题目条件，自觉灵活地运用数学策略教学论文，变换角度深思小学英语教学论文理由。这样，就新策略教学论文，新对策，长期坚持这样的方祛训练，学生能声生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。