学生关于,巧用多媒体手段,优化思想品德教学

的进步和科技的进展，多媒体以其无以伦比的优势，已迈进课堂教学，走进了思想品德课堂。在思想品德教学中，教师思想品德课教学特点，把多媒体当作教学的辅助手段，恰当地运用多媒体，优化思想品德课堂，使多媒体在思想品德课教学中发挥应有的作用，提高教育教学质量。

一、巧用多媒体，创设情境激兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在思想品德教学中，提高学生学习兴趣，是值得思想品德教师探讨的理由，有了兴趣，才能激发学生学习的热情，使想学、乐学，积极参与，探究。据调查，绝数学生喜欢使用多媒体教学，这运用多媒体教学更能调动学生的参与的积极性和性。多媒体教学软件可将文字、声音、图像、动画等有机地集成，课堂教学以单纯的说、教、读方式变得声像并用图文并茂、动静成趣，能调节课堂气氛，创设学习情境，以而激发学习兴趣，使学生在浓厚兴趣的引导下参与教学，理解知识。使思想品德课堂教学充满特点和生活气息。
，在教学《可持续进展战略》的内容时，我了图片展示的形式，使学生对我国人口、资源和环境的目前状况有更深的。在事实面前，促使学生树立正确的资源和环境意识，树立‘保护环境，人人有责’的意识。促使学生自觉以我做起，以身边的小事做起，用的实际行动，守护好的家园。更的是同学们能像看电影一样欣赏风景，感受到无穷的乐趣。采取传统讲授的教学策略教学论文，平淡无味，调动学生学习的兴趣。而本节图片展示的形式，既给了学生一次观赏的机会，又能使学生对课本内容加深理解。教学策略教学论文，达到了寓教于乐，使学生在轻松愉快的活动中学习的目的。这样既提高了教学效果，又激发了学生的学习兴趣。

二、巧用多媒体，创设情境明事理

思想品德课教学的特点是明理。，教师要学生的认知特点及思想品德教材的特点，巧用多媒体手段创设情境，把教材中抽象的论述化、化，引导学生教材的典型事例、情景教育启发，学生思想上的共鸣，以而明白事理，提高道德认识。
：在思想品德课《人生需自立》这一内容时，我播放了两组幻灯片：组幻灯片内容为父母外出，14岁的玲玲在家得感冒；组幻灯片内容为有关的名言。播放这些内容对这两组幻灯片的浅析，学生懂得了依赖的危害性，更的是认识到了自立的重要量和必要性。这样的教学，既使学生入情入境，又突破、难点，为激发学生的情感，晓之以理打下坚实的。

三、巧用多媒体，创设情境感

教师在教学中要巧妙创设情景，引导学生触景生情。鲜明、、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、影音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳。
在《自尊是人人都的》这一课的教学实践中，课本安排了体验自尊的活动——“香港回归，举国欢腾”。但七年级学生历史知识还，且年纪尚小又回忆不出当时情景和感受，也就理解当时全国人民为会如此快乐。为此教师先向学生展示香港被侵占的一组历史图片《南京条约》签定、《圆明园遗址》、《八国联军在大沽口登陆》等并简单背景，此时学生义愤填膺，对侵略者的贪婪产生了无比的痛恨，对清政府的腐败当时国力的衰弱感到叹息。而这时再向学生比较播放《97年香港回归》视频，当学生英国的“米”字旗缓缓下降，五星红旗和香港行政区区旗伴激昂的国歌在香港国际会议展览中心高高升起时，内心的爱国情感油生，以的眼神中就骄傲和自豪。这时教师引导，学生很快就认识到了正是现在的强大，综合国力和国际地位的提高香港才能顺利地回归。以而也感受到做人的无比的尊严与快乐。上再提问：在你的个人生活中，还有过类似的情感？学生这时的思维被激活，纷纷举例畅谈。如谈我国“神舟八号”与“天宫一号”成功对接等重大成就的自我感受，以中体验自尊也就水到渠成。

四、巧用多媒体，创设情境导

学生的道德是学生道德认识和道德情感的外在体现。而导行对学生的道德指导，使其知道怎样做。中学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我制约小学语文教学论文能力较差，其道德认识、情感与之间经常出现不一致情况。，教师在引导其时，要以学生初步的道德认识出发，巧用多媒体手段，指导道德，把学生引入创设的情景之中，使其身临其境。这样能激发学生学习兴趣，对道德和形成有推动初中语文教学论文作用。
：在教学《寻找应对挫折的策略教学论文》这一内容时，运用多媒体展示内容：
（1）我国植物病毒学家彭加木，立志为祖国的科学事业做贡献，与病魔苦斗20年，为他的人生，他多次带病去新疆以事植物病毒的科学探讨，在大戈壁以身殉职。
（2）初一（1）班的小明同学在期中考试中，本属强项的数学考砸了，试卷发下后，他很难过，他认真浅析了的理由，以便在今后的学习中，调整学习策略教学论文，他终于在期未考试中了优异的成绩。
（3）小蓝的座位旁边有两张废纸，班上的卫生评比被扣了两分，同学说她是故意的。小蓝整整一天都闷闷不乐。回到家里她向母亲诉说了这件事，在母亲的开导下，她的心情渐渐地好。
对几则事例的讨论与浅析，学生懂得了战胜挫折，就要树立正确的人生；在遭遇挫折时，要冷静地浅析造成挫折的理由，然后对症下药，找到应对挫折的策略教学论文；向小蓝学习，学会自我疏导，将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。这样学生心理特点，学生学有，以而避开了盲目的导行，其效果是不言而喻的。
总之，在思想品德教学中，恰当运用多媒体能提高中学思想品德课教学的实效和质量，提高学生的全面素质，为学生的终身可持续进展奠定。为此每一位老师都要不断提高运用多媒体手段的能力，促使思想品德课堂教学最优化。