研究课堂教学巧用多媒体，优化语文课堂教学学士

随着教育现代化的进程的不断推进。政府对教育资金的加大投入，使得教育现代化落到了实处。班级装上了多媒体，学校有专用的多媒体教室，机房的数量逐步增加。在课堂教学中，利用现代化的教学设备辅助课堂教学，使教学的质量得到了很大的提高，增加了课堂讲练的量，把教学内容更直观地呈现出来。是其他传统教学手段所不能比拟的。巧用多媒体不仅能够激起学生的兴趣，培养学生的能力，而且能够随机调整教学设计的流程，改进学习形式。下面我就多媒体在语文教学中的运用，谈谈自己的几点做法。

一、巧用多媒体，创设情境，激发学习兴趣

苏教版语文第十册《二泉映月》，这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想敢于同命运抗争的精神。上课伊始，我先用多媒体播放二胡曲《二泉映月》，并配以惠山二泉优美的景色和泉水潺潺流动的视频画面。让学生随着动听的乐曲和迷人的画面进入课文描写的意境，然后让学生谈听后和看后的感受。学生饶有兴致地谈了很多，不管学生的描述是多么零碎，多么幼稚，但他们一定会被《二泉映月》这首名曲所感染、吸引，学习的积极性和兴趣也会被调动起来。此时，我对学生说：“阿炳是怎样创作出闻名中外的《二泉映月》这首名曲的呢？现在我们一起来学习课文《二泉映月》。”（迷人的画面，动听的乐曲，诱人的问题，多种感官的刺激，激发了学生的好奇心和求知欲，创造出一种研究问题的情景，不知不觉就将学生引入到课文的学习中。）

二、巧用多媒体，帮助学生内化积累

《莫高窟》一文的第二段是课文的重点部分，由相对独立的三个自然段组成，分别介绍了洞窟里的彩塑、壁画和藏经洞，也是课后习题要求背诵的部分。平常我们对课文的背诵部分做法是多读、多背。这一部分内容多，学生特别是后进生按照传统的方法背诵有一定的难度。为了降低背诵的难度，我运用多媒体较好地解决这一问题。在教学时，我设计了如下的教学课件：
彩塑 壁画（飞天） 藏经洞
运用超级链接的方式，只要点击到哪个词语，屏幕上就会出现该词语的画面。学生背诵时，先让学生选择自己喜欢的段落读一读。再让学生点击词语看画面背诵。这样学生很有兴致，记忆有了支撑点，难度也降低了，背诵的时间也大大减少了。

三、巧用多媒体，指导学生规范习字

书法是一门艺术。利用多媒体进行书法教学，能化静为动，化难为易，化虚为实，化抽象为具体，有针对性地进行教学，提高写字水平。教学伊始，我们可以先用屏幕展示范字，让学生看清字的间架结构，在米子格中的位置，并让学生说说观字后的主观感受。然后，观赏书法家的书写过程的视频，看清笔画的书写顺序，用笔的方法，老师讲解重点处要注意的地方。通过观看让学生说出运笔的方法，有效地通过对运动变化的观察、思考和对运动流程的想象。让学生掌握习字的规律。最后，把学生练字的作品在多媒体展示台展示、讲评。让学生观察、畅所欲言，各抒己见，而后教师再作针对性地指导与总结。这样被展示作品的同学得到了提高，其他同学在评析中也增长了见识，受益匪浅。

四、巧用多媒体，拓展课内外作业练习

苏教版小学语文第十册《望月》是一篇文质兼美的散文，本文形散神聚，富有童真童趣。在小外甥与我的对诗源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
中，书上仅写了六句描写月亮的诗，然后用了一个省略号。其实，在中国的古诗词中，描写月亮的诗很多，但学生积累的却很少。课后习题要求学生把描写月亮的诗找出来读一读，于是，我充分利用多媒体网络快捷的功能，在百度上搜寻描写月亮的诗句，经过整理，呈现在大屏幕上。如：
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
明月出天山，苍茫云海间。——李白
我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白
秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
新月如佳人，出海初弄色。——苏轼创设了诗一般的意境，激发了学生对祖国古典诗词的热爱。

五、巧用多媒体，培养学生审美能力

多媒体教学不仅具有形象性，而且在时间、空间、大小、远近等方面具有得天独厚的优势。这就为审美能力的训练提供了用武之地。我在教学古诗《暮江吟》时，制作了两幅图片，一幅是：黄昏天上斜阳夕照、红霞满天，远处青山连绵，近处江水粼粼，红绿相间，诗人伫立江边，眺望江水；另一幅是：晚上，江边绿草上，滴滴青露。犹如珍珠：天上一弯新月，恰似银镰，一诗人信步江边。上课时。我让学生边看图边听音乐，学生陶醉在优美的声、画、乐之中。学得非常有兴致。课后，有的学生对我说：“眼看着优美的图画，耳听着配乐朗读，我们好像看到诗人信步江边，陶醉在优美的自然景色之中，流连忘返。夜幕降临后，还沉浸在朦胧的夜色之中，这是多么美好的诗意啊！”可见，诗人对大自然的喜爱之情以及古诗所描写的美的意境已经深深感染了学生，引起了他们的审美共鸣。
总之，在教学中，多媒体的使用为我们的教学提供了新思路、新空间。在今后的教学实践中，我们应积极探索，努力寻求多媒体技术与实现语文教学目标的最佳结合点，充分利用多媒体的优势，优化课堂教学，提高课堂教学效率。