学生,音乐欣赏之高中篇

高中音乐欣赏是音乐教学领域的内容，它是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐鉴赏能力陶冶情操的途径与手段。而要上好一节音乐欣赏课，使学生繁重的学习生活变得生动、多彩，并切实落实教育，则一件的事。
在传统的音乐欣赏教学中，有着着“注入式”的传统教学方式，以听教师讲解音乐、播放录音为教学策略教学论文。教师或先或后让学生对音乐作品长时间的倾听，然后作品的作者、创作背景、内容，尔后浅析作品的题材。“填鸭式”的“教”与被动接受式的“学”，的激起学生对音乐欣赏课的兴趣，并导致了不良后果：学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐教师失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣，在学生当中出现“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的现象。如何激发学生欣赏音乐的兴趣，让学生参与音乐欣赏教学，培养学生参与的能力,是教师在教学中探讨的理由。是对音乐欣赏教学的一些深思小学英语教学论文。

一、现代科技优势，大胆革新

网络与视听技术的进展，音乐欣赏变得空前开放。在上欣赏课时，把学生带进多媒体教室或计算机室，把音乐欣赏带进网络世界，把电脑与组合音响接引，校局网站或Internet网络优势，引导学生把教材某些音节内容的学习拓展开来，让学生积极地音乐审美小课题探讨。学生所要探讨的理由，在网上查找，下载视听音乐作品，把音乐欣赏与现代技术有机巧妙地，做到把课堂还给学生，把现代化带教室。发挥与运用艺术门类的不同体现手段，整合成综合性教学。如在让学生欣赏课外曲目古筝独奏《渔舟唱晚》时，让学生边听边在电脑上作画，画一幅幅渔舟满载而归的美好风光，画面是呈现渔舟归来、渔舟欢庆，渔舟离去时的情景等等，让音画，更加深学生对音乐作品的理解。在音乐欣赏教学中运用现代技术设备能提高学生对音乐的兴趣，也扩展了学生想象和思维的空间。当然，这也要求教师努力学习掌握现代教育技术装备，提高自身的业务。

二、为学生课堂音乐体验的实践性活动

体现是实践性很强音乐学习领域，是学习音乐的性内容，是培养学生音乐体现能力和审美能力的途径。传统的音乐欣赏课仅局限于教师唱独角戏，对在课堂开展学生的实践性活动简直思议。实际上，在音乐欣赏课上让学生当场实践活动，完全切实可行，实际教学证明了这一点。音乐欣赏课中，教材的特点，以教学内容出发，凡能让学生实践的便尽量腾出时间。比如在戏剧欣赏中，我让学生穿插表演《智斗》三人对唱，表演《红楼梦》中宝玉哭灵的情景或刘姥姥进大观园的情景，另外还让学生模仿京剧人物笑声。，学生兴趣极浓、跃跃欲试，有的学生唱得有板有眼，韵味与原剧差别，但毕竟了学生参与的勇气，有的学生显露出了表演天赋，有的学生体现出了演唱天赋……
当然，实践活动局限于一味的模仿，活动的内容多种多样，如在欣赏完贝多芬《命运交响曲》后，举行著名音乐家如柴科夫斯基、肖邦、门德尔松等人的作品听辨比赛，让学生说出其作品主题表达的情感，体现的精神文化内涵等。

三、把握学生音乐欣赏心理是让学生参与课堂

音乐欣赏是审美的心理活动，要求教师要准确地把握学生心理活动的规律，才能上好音乐欣赏课。心理学家告诉：在的审美兴趣、审美理想，由低到高组合有序的多层次的审美心理定向，对于每学生来说，都有期待。但有的学生对较陌生的器乐曲产生畏缩情绪，它不象声乐作品那样有文字作借鉴；怕听不懂的学生只一味想听走红通俗音乐，对经典音乐作品不感兴趣；也有少学生对老师所教内容课前，所以本能地产生亲切感，并在情绪上马上体现出急于想先听为快的强烈，这就意味着审美兴趣的形成。
无论怎样心理的学生，在的原初意识中，都有追求音乐美感的期待。那么教师，及时把握心理，并教学手段的期待。如我在高一年新生刚接触音乐课时，先让学生在生活中留意，把他（她）在生活中寻找到的音乐用照片、录音、口头描述或模拟再现等形式展示出来，然后分组讨论身边有音乐、音乐在生活中起到的作用，让学生亲身感受，产生亲切感，体现音乐，让学生音乐现场组合表演，这样全体学生的欣赏积极性提高了，也就达到了教学目的。
高中生的年龄和心理特点，决定了的抽象理性思维还有待成熟的阶段，思维仍是思维方式。，运用化的欣赏方式欣赏音乐达到与学生的体验、经验相沟通，并让音乐的因子自然地注入到学生的思维中，使学生的创造性充满活力，使学生的潜能开发，以而也更好地发挥音乐欣赏的审美功能。
音乐教育以本质上说是塑造“人”的工程，具有唤醒、联系和整合人格的力量。做为音乐教育工作者，要发挥音乐的教育作用，调动学生的积极性，让学生热情地到音乐欣赏中，使音乐课堂学生感受美、欣赏美、体现美的广阔天地。