简论音乐欣赏培养高中学生音乐欣赏能力途径

在高中阶段的音乐欣赏教学中通过对教学内容有针对性地选择，引导学生进行联想和想象，通过欣赏意境等方法途径，培养高中学生的音乐欣赏能力，充分调动学生学习欣赏音乐作品的积极性，使我们的音乐教学取得更加理想的教学效果。
高中阶段音乐教学欣赏能力培养途径培养学生具备良好的音乐欣赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。如果学生没有音乐的欣赏能力和对音乐美的感受，学生就不能接受音乐的美感，音乐也就很不容易取得教学上的成功。作为专任音乐课程教学的教师，要完成好音乐教学工作赋予我们的任务，就必须重视音乐欣赏这个关键的教学环节。我觉得：在高中音乐教学中，教师不但要教会学生必须的音乐理论知识和基本音乐技巧，而且要在培养学生的音乐欣赏能力上多动脑筋。因此，培养学生音乐欣赏能力，是目前高中音乐教师必须面对并进行研究的实际问题。

一、教学内容的选择要遵循因材施教的原则，做到因人而异

众所周知，对音乐的欣赏必须具有一定文化素养和音乐方面的专业知识。在音乐教学中，除了遵循音乐学科的原理及音乐教学的一般规律外，还要结合学生的特点采取因材施教的原则，个别对待，因人而异，对不同特点的学生，采取不同的教学方法和适宜于他的教学内容，而切忌千篇一律、生搬硬套、机械教条的做法.学生在学习过程中，不同的阶段有不同的变化，教师必须具有随机应变的经验和能力，通过教学实践，使教与学互相了解，互相适应、互相配合、解决矛盾、求得进展。也就是说，“因人而异，因材施教”的教学原则在音乐教学中仍有其重要性。对于不同的学生因人而异，因材施教，一般来讲，音乐知识的多少和文化素质高低与音乐欣赏水平是成正比的。容易理解音乐作品内涵的是文化素质高的人。比如，对天文方面有兴趣的人，对《行星组曲》的内涵就容易理解，对诗词方面有爱好与研究的人，对《大地之歌》就容易接受。理解音乐内涵就是对音乐作品表现手法的理解，就必须对音乐欣赏的一般步骤和方法有所掌握。对于音乐基础、文化素质较差的人，不但要对欣赏音乐的手段、步骤、方法进行了解和掌握，还必须对音乐学习内容的选择有所注重，也就是教师要选择那些内容比较好理解、歌词比较直观的歌曲。比如《党啊亲爱的妈妈》，优美、朴实、感情真挚歌词语言，由衷地表达了对伟大的党的赞颂和热爱之情。而对于那些歌词寓意朦胧、内涵深厚的音乐作品，就选择给那些具有较高的文化素养和对音乐知识有一定功底的学生。所以说，在进行音乐欣赏课教学时，必须因人而异，对音乐欣赏教学的内容进行适当的选择，这样才能有理想的教学效果。

二、注重了解音乐作品的背景，引导学生理解其内涵

音乐是一种善于表达抒情的艺术，音乐作品中的感情内涵丰富而深刻。音乐欣赏教学的过程就是培养学生的感情活动的过程。在实际音乐教学过程中，一方面，要使学生通过对音乐作品的反复倾听，凭借直感、更准确更细致地去体验乐曲的丰富内涵；另一方面，让学生了解音乐作品的作者生平及创作背景，让学生了解、理解音乐作品产生的原因，从而帮助找到作品欣赏的切入点，帮助学生理解作品所蕴含的思想内涵，以求得对乐曲作品感情内涵的正确把握。例如，柴可夫斯基的《悲怆》交响曲，表现了巨大的悲剧性的内涵。在教学中我简单地对作者的生平、乐曲的创作背景等进行介绍，再让学生欣赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起讨论和分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热情而且还能增加学生的学习兴趣。
在教学中，我们要把学生的注意力直接指向音乐作品，在听的时候，要逐步引导学生听什么，怎么听。在每次听之前都提出不同的问题，并随着聆听的次数的增多，对提出的问题也逐渐加深难度，从而使学生的音乐知识得到不断提高。在让学生聆听音乐时必须要有明确的教学目的，就是有的放矢。这样，引导学生有目的的聆听，变听“热闹”为听“门道”，才能使学生学会欣赏音乐。

三、借助现代多媒体手段，注重视听结合教学

现代多媒体教学手段利用鲜艳的色彩、生动的图像，为学生提供一种声音、文字、图像、动画相互结合而富于变化的学习情境，极大程度地满足了学生的视、听等感官的需求，激发了学生对多媒体教学课件的极大兴趣。我们要根据音乐欣赏教学的需要，引导学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。心理学研究已经证明：愈是动脑最多、揣摩最多的地方，学生的印象愈是深刻。所以，在运用多媒体辅助教学时，一定要注意视听、思考、想象相结合，使学生对音乐作品所表达内容的形象认识转化为抽象思维，有效、深刻地理解和掌握所学音乐知识。音乐欣赏教学离不开听，但绝不能停留在仅仅是听的阶段，因为音乐欣赏总是要表现并形成某种特定的意境。因此，采用视听等现代技术相结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养学生的发散性思维和音乐欣赏能力。所以，我们一定要千方百计地给学生以足够大的想象空间和参与空间。运用多媒体辅助教学是课堂教学的必然趋势，只要我们把多媒体技术与传统的教学模式结合起来，科学地开发和利用多媒体课件，才能充分发挥多媒体课件辅助语文教学的优势。

四、利用优美的教学语言，全方位营造音乐的欣赏意境

语言本身就是美的化身，它具有节奏美、音调美、色彩美、音律美等特点，而美的语言更是运载着人类独特的情感。优美的语言在音乐欣赏教学中，能生动地再现欣赏的内容，描绘出音乐作品意境，可以联系起学生切身的生活经验，把他们带入向往的艺术境界。老师首先要成为音乐作品的欣赏者，要深刻地理解、准确地把握音乐作品的思想感情，生动准确简练组织语言、运用语言。例如，欣赏《春江花月夜》，教师的语调富有感源于：论文结论www.618jyw.com
染力，语速有节奏，描绘出美丽的春、江、花、月、夜五者结合的绝妙画面。在良好的聆听气氛中，优美的音乐和教师富有艺术化的语言渲染，会带给学生心灵艺术美感享受。作为音乐教师，在欣赏音乐中应具备特有的审美气质和语言组织能力。课堂上，让学生仔细聆听乐曲，仔细感悟音乐的情感、意境，努力揣摩音乐作品的内涵。在这样的情境中，学生能感到亲切、轻松、愉快，并能用最大的参与到教学过程中去，变静态的音乐吸收活动为情感动态的音乐表现行为，有利于他们更好地感知、理解音乐，从而实现音乐欣赏教学的情境审美化；教师应学会释放情感的智慧，以情带情，创造音乐欣赏的意境，达到音乐欣赏的目的。
总之，音乐欣赏教育作为素质教育的重要内容和主要途径之一，对于创造型人才的培养，对于学生个性的发展和完美人格的形成，具有举足轻重的作用。在音乐欣赏教学中。要注重与其它学科的整合，从学生自身出发，以学生发展为根本，促使学生将各科知识综合起来理解，运用学科多元化的特点，引发学生的创造性思维。认真研究音乐欣赏教育的有效途径，努力培养学生的音乐欣赏能力，进一步培养他们的音乐想象力、创造力、综合能力。