通信技术关于,非通信工程开设现代通信技术课程探讨与实践写作策略

【】非通信工程专业开设现代通信技术课程是社会进展的。探讨非通信工程专业开设现代通信技术课程的必要性和可行性，现代通信课程的与内容。浅析了传统教学方式的特点和弊端，了现代通信技术课程的新的教学思路和教学方式——教学内容模块化，教学策略教学论文多样化及教学方式工程化。实践证明了新的教学方式提高了课堂教学质量，带动了学生学习的积极性。
【词】现代通信技术；多维立体教学；工程化

【中图分类号】TN915 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0009-01

通信技术正以前所未有的速度得以进展和运用，它与计算机技术融合和渗透形成现代通信技术，如卫星通信、微波通信、移动通信、光纤通信等都属于现代通信技术，它与息息，给的工作和生活了日新月异的变化。，《现代通信技术》课程要在通信工程专业开设，还有必要在非通信工程专业开设。
1现代通信技术课程的与内容
《现代通信技术》一门为非通信工程专业本科学生开设的课程，是知识的加工和优化，在原《现代通信系统》与《通信原理》等课程上整合而成，并向运用性方向拓展。非通信工程专业的学生学习过《现代通信系统》和《通信原理》课程，所以课程是“轻论述，重运用”，使学生初步关于通信系统的、数字通信系统的组成；现代通信系统电信交换、卫星通信、微波通信、移动通信、光纤通信等通信系统的原理、组成框架和最新运用内容。
现代通信技术课程由通信网技术、电信交换、无线通信、移动通信和光传输网五大组成，详见图1。
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图1 现代通信技术课程内容
通信网技术模拟通信和数字通信（强调数字通信系统）、数字通信系统设计的技术如信源编码技术、信道复用技术等、数字信号的基带传输、调制技术和差错制约小学语文教学论文技术等；电信交换常用的交换方式如电路交换和分组交换、数字程控交换、ISDN（综合业务数字网）和智能网；无线通信无线传播的特性、无线通信的技术、典型的无线通信微波通信系统、卫星通信系统的组成和运用；移动通信移动通信的技术、典型的移动通信系统G、CDMA和3G系统的原理、技术体制及运用进展；光传输网管传输系统的组成和原理、SDH光传输网技术、光波分复用技术等。
2传统的现代通信技术教学方式的特点
传统的教学策略教学论文是以知识学科系统为中心，先讲述论述，在验证性的实验。《现代通信技术》课程的教学方式一致沿袭本科教育中学科系统的教学方式，以通信网技术到无线通信、移动通信等，都过于侧重论述，偏重知识的积累，内容，公式与性质多，抽象难懂，教学方式的特点和弊端如下：
2.1 学生对学习感到枯燥，革新能力培养。对于现代通信技术课程来说，知识抽象、枯燥，是讲到通信原理等摸不着看不见的知识时，学生更是不知所云。学生仅仅是被动地在学习，参与的热情，感受不到学习的乐趣，更谈不上革新能力了。
2.2 教学中以原理知识为核心，而忽略了学生的数学功底和论述推导能力，使其缺乏学习的积极性；教学策略教学论文以传授知识为主，忽视了学生的能力培养和工程设计锻炼，导致知识与能力不协调。
2.3 论述和实际很好地联系，对知识的实际运用只作点缀，学生动手较少，更缺乏现场操作的经验，岗位需求。
3现代通信技术课程的教学思路和教学方式
考虑到非通信工程专业的学生上学习过通信原理、信号与系统、随机等课程，在教学中以实际出发，因材施教，遵循深入浅出、易于理解的原则，力求简洁明了，科普性，激发学习兴趣[3]。采取“多挖坑少钻井”的策略教学论文，对现代通信技术课程中较深的知识必要的删减，比如通信网技术调制技术、语音编码，电信交换数字交换单元的工作原理、信令系统，无线信道特性浅析、扩频技术等知识点，只能简单的讲解，使学生明白这些知识的。

3.1教学内容模块化。

本课程对论述知识不要求过度深入，避开复杂的数学推导，建立模块化的教学方式，图1的课程内容，将现代通信技术整体任务，并按内容将这一任务分解成任务模块：通信网技术模块、电信交换模块、无线通信模块、移动通信模块和光传输模块，每个模块又分解为子模块。每个教学模块都以的项目案例引出教学内容，将枯燥的论述教学完全融入到个的任务中，抽象的知识就了的。教学案例激发学生的学习兴趣，还培养学生浅析理由和解决理由的能力。

3.2 教学策略教学论文多样化。

课堂教学质量的好坏影响到教学效果。“满堂灌”的传统教学策略教学论文已经不适应现在以“学生为”的课堂，而类比引证等深入浅出的策略教学论文多维立体教学，则可事半功倍，大大提高教学质量。
3.

2.1 多维立体教学。

多媒体技术的运用，课堂上老师大都使用PPT教学，不停地播放幻灯片，授课信息量大，内容多，但教学策略教学论文很忽视学生对内容的理解和接受。多维立体教学，灵活使用现代教学手段，使用“多媒体+网络+板书”的教学方式，多种策略教学论文展现抽象的知识点，在图、文、声、像等为学生直观感受，让在短时间内理解和接受大量的最新信息[4]。课堂上，多媒体放映PPT、图片、动画和视频等，课后学生登录教学网站下载学习，网络、论坛与老师互动交流。，在学习卫星通信时，插入卫星通信系统的图片，播放最新卫星通信的视频等，让学生直观地理解内容。
3.

2.2类比。

本课程设计的原理、，若将这些抽象的知识叙述出来则显得枯燥无味，学生不易理解，而将这些知识与现实生活中常接触的事物做类比则很好地理解[6]。，在讲解无线通信中电磁波传播方向的分类时将其与台球的运动做类比，如图2所示，这样将抽象的看不见摸不着的电磁波也很的知道它直射波、反射波、绕射波和散射波等。
图2台球的运动
再如，在讲解移动通信切换技术时，切换软切换和硬切换，是切换？是软切换？是硬切换呢？同样也采取类比的策略教学论文。假设你在工作岗位呆久了，这样或那样的理由，想调整一下，但你终端工作，变成空闲，你很在乎工作所的收益，你不希望收益中断（切换的目的为了无中断的数据传输）。岗位变动时，交接工作地开展方式不同把岗位变动分为温柔换岗（类似于软切换）和强行换岗（类似于硬切换）。温柔换岗在和新的工作岗位联系时，旧岗位的工作也不已下载中断，相应的交接工作；强行换岗和旧岗位彻底中断，然后建立和新岗位的联系。类比引出软切换和硬切换的，学生就很理解了。
类比的策略教学论文调节课堂气氛，还深入浅出地将抽象难懂的知识让学生在轻松地气氛中理解并掌握。

3.3 教学方式工程化。

近年来，以美国麻省理工学院为首的世界几十所大学展开了CDIO工程教育方式的革新初中英语教学论文。CDIO是Conceived（构思）、Design（设计）、Implement（）、Operate（运作），是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的和抽象表达[5]。该教学方式下，学生是学习，教师是教学主导。对于现代通信技术课程，教师要明确讲授课程在专业知识结构地位和作用，引导学生学习。，教师要学生应掌握的知识和能力，在教学中穿插综合性实验，促使学生动手，带领学生对卫星接收站、通信站等机房观摩，使论述知识和实际运用联系，培养学生的实际操作能力。在工程化的教学方式理念的指导下，转变初中数学教学论文以往重论述轻实践、专业知识而忽视革新能力的教学方式，良好的教学效果。
文献
［1］ 张进，刘亚峰. 高职《现代通信技术》工学课程开发探讨［N］. 职业教育探讨，201

1.1：94~96

［2］ 严晓华. 现代通信技术（版）［M］.清华大学出版社，2010：1~290
［3］ 周友兵. 高职《数字通信技术与运用》课程建设的探讨与时间［N］. 航空职业技术学院学报，2009，12（4）
［4］ 王峰，杨凯，王娟等. 多维立体教学法在“通信原理”教学运用［J］. 电气电子教学学报，2008（5）
［5］ 吴雅娟，等. CDIO教育方式在计算机教学运用探讨［J］. 计算机教育，2010，（7）：141~142
［6］朱向庆，曾辉等. 通信原理课程教学革新初中英语教学论文的探讨与实践［J］.高教探讨与评估，2011（1）：86~87