孩子,用心爱每1个孩子

摘 要：“教育情感，爱，如同池塘水一样。水，能成池塘，情感爱，也就教育。”师爱是人间任何爱都比拟的，爱是不计回报的、无私的、广泛的、血缘联系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更。
词：爱；呵护；理解和尊重
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子爱他，爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是人间任何爱都比拟的，爱是不计回报的、无私的、广泛的、血缘联系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更。教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是良好的道德感化和心灵熏陶，更是鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的3~7岁的孩子，幼小，像刚出土的嫩苗，“园丁”的呵护和培养，这时就教师用春雨般的爱去滋润，春阳般的爱去熏陶，这对正个性和道德品质形成时期的幼儿来说，是良好品德教育的最佳时期。看来，对幼儿的品德教育让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱、认识爱、学会爱。，我，对幼儿的品德教育中，爱是永恒的主题。

一、爱是情感的交流

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。一名幼儿教师，我热爱幼教职业。我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉、、关心，与真心实意地交朋友，使感到师生之间的真诚和依赖，这于对教育。
孩子们上了中班，慢慢有了的好朋友。有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“曹老师，你有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师朋友，要是朋友，她为不和荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为呢？”孩子们开始议论，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我的手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说地拉我来到攀岩墙面前，看着孩子们期盼的眼光，我“勇敢”地用手抓住了墙壁，看我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不相宜，孩子们高兴的样子，我感到很幸福，我在心中是那个遥及的老师，我变成了一员，我是信赖的朋友。以那，我和孩子们的心走得更近了，和我的感情更深了，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的新气象。孩子们互相，师生们谈笑风生，在师生的努力下，班成了学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是，在感受师爱的，也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣服。刚走进教室，孩子们就围了上来纷纷亲切地说：“老师好！”我刚张开嘴让安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让跟着我念儿歌时，又有小朋友举手提议：“老师，今天学唱歌吧！能跟着电脑学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，竟然知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好些！”那一刻，我，孩子们已经学会关爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是情感交流，当你把炽热的爱你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，以而乐于接受你所给予的。

二、爱是行动体验

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。一名教师，要对每学生献出爱心，用爱的行动让点燃希望之火。当孩子流着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干教学论文净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖、给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，不经意的抚摸，的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把抱，摸摸的头，亲亲的小脸，让感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，潘忆眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”她说话，眼泪反而流得更多了。我摸摸她的头，没发烧啊。我有耐心地对她说：“宝贝，是想妈妈了？在幼儿园，老师妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我在她耳边说：“老师忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜地入睡时，我感到了做老师的幸福……的日子，每到午睡时，潘忆总是搂着我的胳膊入睡。一天，潘忆高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师妈妈。”这时全班小朋友也都兴奋了，妈妈、妈妈地叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角流出了泪水，心里感到无比的欣慰。
教师要用行动爱孩子、感染孩子，更运用行动榜样影响孩子。年龄段的孩子正在模仿来认识感知世界，的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行孩子们模仿的。正像有人说的：“幼儿是镜子，是谁的镜子呢？是每位老师的镜子。”其实，平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行为人师表时，请想一想，面小镜子正照射着你呢！我在孩子们面前非常规范的习惯。，早上幼儿来园时我都会站在教室门口迎接，说：“小朋友早上好！”当离开时我也总会说：“小朋友再见！”在教室里，每次我要坐下，我都会轻轻地移动板凳，轻轻地坐下，这时我也要求坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说：“谢谢！”我这样做，我也要求孩子们这样做。长此以往，孩子们受教师影响，逐渐也养成了良好的习惯。
除了做榜样，在教育中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动、讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食……我都时时，时时给予表扬，在每周一次的评选会上，引导幼儿或其他小朋友的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中。比如，被子叠得好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……，也会对榜上有名的幼儿新的要求。幼儿在环境中都愿意积极展现的优点，改正的，逐渐养成了良好习惯。
在幼儿学习的中，我也时时不忘融入爱。我把繁琐的管教变为对孩子的理解和信任，把过分的制约变为更多的交流和对话，把过于的教育教学全给孩子们，引导用感官去感知世界的。记得在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许多的不足：小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃呀？带着疑问分头去，知识，去感知神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

三、爱是理解和尊重

幼儿教师的爱更多一分理解和尊重，爱要把每孩子爱到心坎里，孩子犯错时，能多给孩子机会；当孩子成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手；做游戏时是最好的伙伴，最真诚的朋友；当孩子大胆体现时，老师是最好的欣赏者。甜甜的微笑、的眼神、真诚的赞美、友善的拥抱，一颗充满爱的心灵……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每孩子的心灵。
现实生活中父母出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了，考虑到孩子的和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成联系紧张。信任幼儿、幼儿，让做的事，也让别人做事。我班制订的“值日生”制度正是此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律，负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都做。活动中