小崔,孩子,那1束光亮

刚开学，就听说学校来了个自闭症孩子。早听说关于自闭症孩子的，但在我17年的教学生涯中，却不曾遇上这样的孩子。当婧次来告诉我小崔的体现时，我真为年轻的班主任捏了一把汗。
当我到三年级上课时，很就在孩子们中认出了小崔——高大白净、很帅气的男孩。我给孩子们讲绘本故事《天生一对》。我特意站在离小崔很近的地方，好让他能看清书上有趣的图画。小崔并不看我，也不看书，在摆弄的东西，有一会还自顾自地说着，一会又笑。其他孩子都被故事吸引，并不太他。有两次我把书放在他眼前，让他回答理由，旁边的孩子总急着帮忙。小崔就那些孩子说的答案。
在那一节课里，我能感觉到小崔在集体里是很有安全感的。孩子们小崔的有着而有异样。
天，我到办公室去。婧兴奋地在办公室里宣布：“我今天太高兴了！”然后拿出相机给看。相机里拍的是孩子们画画的情景。照片里，小崔是主角。在那些照片中，小崔正在用心地画着，表情那样专注。婧满脸欣喜地给描述刚才美术课上的情景：“他画得好认真，他还说‘我的笔没水了’，我让他到桌子上拿我的笔，他就真的去拿了。他还边画边说‘菠萝的叶子是绿色的’……”婧还给看小崔的画。画上是水果，用的颜色红色和。但仔细看，菠萝上有一抹绿色。都被婧的热情感染着，办公室里洋溢着幸福……
昨天我值日，站在校门口迎接孩子们。小崔来了，并不看，但走过的时候，竟然也大声说了一声“老师好”！
下午，我把告诉婧。这时，杨校长也给讲述了她的惊喜：“今天，我上课的时候，小崔来晚了。他手里端了一盆花。我赶紧让同学们看，小崔的花多漂亮！还让同学们把掌声送给他。小崔好高兴。”
而前一天，周校长告诉我，她想到三年级去上课，想去一下小崔。
全校上下都特殊孩子的成长。这真是美好的教育境界啊！小崔是有福的，有婧这样的老师为他带去光亮。而这光亮，也照耀着。
（摘自“为先在线”博客。“为先在线”博客主页：http：//www.hnjy.com.cn/forum/web/blog/）
写法探讨：
写全校上下关爱自闭症孩子小崔。看作者如何写大家对小崔的关爱：写“我”，作者只用了“我特意站在离小崔很近的地方，好让他能看清书上有趣的图画”；写小崔的同学，则是简单的“旁边的孩子总急着帮忙”；写婧，作者捕捉到了她谈论小崔时的兴奋与热情，整个办公室里因她而感染的幸福气氛；写两位校长，作者留意到了的讲话……作者笔下的这些细节，生活中再平常不过的动作、表情、言语等。作者敏锐地捕捉到了它们，并将它们简洁地呈现出来。正是这些细节的汇聚，使得文中点滴的关爱汇流成河，文章而有了极强的感染力。
同学们在平时多留心那些平常的生活细节，那么在写文章的时候，它们便也能在你的笔下生动地汇聚拢来。■