个性化,阅读,初中语文个性化阅读教学对策探讨

更新时间:2024-01-22 点赞:5928 浏览:17072 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、个性和个性化阅读的含义

心理学对个性的解释是区别于他人的,在不同环境中显现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐性方式的心理特点的总和,美国著名个性心理学家阿尔波特又,个性是决定人独特的和思想的个人内部的身心系统的动力组织。所谓的个性化阅读,指在阅读教学的中,教师要青春期的初中生特殊群体的性格差别、需求差别和知识差别,学生选择相应不同的阅读内容、方式和策略教学论文,让不同的学生在阅读文本的中个体的特点,尽可能地推动初中语文教学论文学生的智商、情商、道德素质等素质全进展,其具有自主性、批判性和创造性三个最的特点。

二、初中语文个性化阅读教学的对策

1.激发情感
情感是语文阅读教学的,脱离了情感,阅读就变成了机械的劳动。南北朝时期著名文学论述家刘勰在《文心雕龙》里曾说“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,初中语文阅读教学活动“披文”活动,,教师应当在初中语文阅读教学中努力挖掘情感、激发情感,为学生创造个性化的阅读氛围。,教师应当有情感的,用充满情感的、声情并茂的口头语言和肢体语言,吸引学生的力,激发学生情感的共鸣,为学生创设表达个人情感的阅读氛围。,教师多媒体技术激发学生情感,提高教学内容趣味性,创设个性化阅读氛围。,在苏教版七年级上册单元“多彩四季”《三峡》一文的教学中,就将在国庆假期浏览三峡时拍摄的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的照片做成PPT与学生们分享,大大激发了学生的学习。
2.多读多悟
阅读教学的是文本,脱离了阅读文本,都蜻蜓点水,阅读教学将不会有很好的实际效果。好的文本,其字里行间透露出无数的信息,饱含着作者的情感、感悟对社会万物的认知。,在初中语文教学中,教师应引导学生多读多悟,多读的要多深思小学英语教学论文文本的思想情感、作者想要给读者传达的信息。多读多悟是个性化阅读的核心,学生多读多悟才能领悟文本内涵,激发出阅读思维的火花,开启个性化阅读的进程,读出新意,读出新知,读出创造性的见解,读出超越对文本一般作用小学数学教学论文的见解,个性化阅读的。
如苏教版八年级下册单元《孔乙己》这篇课文在“预习提示”里说“《孔乙己》揭示了封建科举制度所栽害的读书人的病苦,是一篇讨伐封建科举制度和封建文化的战斗檄文”。显然,主题的理解在很大上出于茅盾先生的,这与当时特定的背景、政治背景有关。当然,很好的解读,但据孙伏园的《鲁迅先生二三事》一文,鲁迅先生谈过对《孔乙己》的——“是在描写一般社会对苦人的凉薄”。,凭强制学生接受茅盾的“栽害”说而否认鲁迅的“凉薄”说呢?关于小说的主题难道就其他了吗?所以在教学中就学生多读多悟,发表对文章主题的见解,有学生是兼而有之,更有学生悟出了“等级观念”说。
3.巧设理由
不同的学生对同一阅读文本,是同一情节,同话,都会有不同的思维方式,不同的感悟,不同的解读。,教师应当同一文本、同一情节、同话,以多个角度设计不同的引导性理由,激发学生阅读文本的兴趣。比如,在苏教七年级下册《国宝——大熊猫》的阅读教学中,向学生了理由:大熊猫的分布地区是哪里?大熊猫在近代是怎么被的?大熊猫只吃竹子吗?学生提问,在课本中找答案,还翻阅课外回答理由,大大提高了阅读教学的性。

三、个性化阅读教学应的理由

1.不要走向“自由化”
教师应学生对文本个性化解读,以追寻“正确答案不止”的多彩,无可厚非的。但个性化不等同于自由化,对文本的理解随心所欲,在尊重学生个性时,勿忘文本是语文教学之本,对学生纷繁复杂的独特体验应做出恰如其分的评价。学生正确独到的,就积极给予表扬;学生见解完善的,就对其恰当的引导;学生认识偏颇的,就应及时指点。
2.不要忽视“共性化”
个性化的阅读中,教师只学生的阅读体验和感悟的差别性、独特性,还应学生对文本作用小学数学教学论文达成的共识,也“共性化”。教材是教学专家费尽心血精心编制的,在树立学生良好的世界观、人生观、价值观的取向上是正确的,是具有较强作用小学数学教学论文的。语文又是分类型的,有的具有较强的科学性,有的具有较强的文学性,按接受美学的,读者“见仁见智”“各见”,但仍有着“领域”,教师忽视“领域”。
3.不要放弃“引导”
个性化阅读教学学生地位的加强,但并不意味着教师主导地位的旁落。阅读教学中教师的主导作用体现在对学生深入点拨和指导,把学生个性化阅读引向正确的道路、促其良好进展。但初中生受制于阅历浅,认知相对不高,对语言艰涩、思想深刻的文本,在认知上难免会遇到障碍,上的个性化阅读也可能是表层的,是片面的,这就离不开以教师为主导的适时引导与。
文献
[1]潘涌.走向个性化和语感型——新课标下的课堂阅读教学例说[J].重庆社会科学,2006(03).
[2]何超莲.中学语文个性化阅读教学探讨[J].桂林师范高等专科学校学报(综合版),2006(04).
[3]张宝涛.初中语文个性化阅读教学探讨[J].校外教育,2011(07).
(责任编辑韦淑红)



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