学生,语言表达,浅谈初中英语书面表达教学

：学生的语言表达运用，培养学生地道的语言学习运用思维，是学生语言知识技能运用转化的途径和策略教学论文，有助于培养学生的综合语言运用能力。书面表达教学应以文本表达素材的特点和学生的语言运用规律出发，革新教学方式，激发学生语言表达的思维，学生的语言表达技能，有助于提高学生的书面表达运用能力。书面表达教学多表达资源优化和训练优化，在学生积累语言文化知识的上提高学生的语言表达能力。
词：初中英语书面表达对策
新课程英语教学语言表达要求学生在广泛占有语言表达素材的上，运用正确的语言表达思维和语法知识来优化组合素材，写出正确的语句。这就要求在教学中，围绕提高学生的语言表达能力来优化教学，学生语言学习思维和认知对策能力培养，学生语言知识和技能的转化生成，以此来增强学生的综合语言运用能力。学生书面表达能力的提高更是学习和使用英语的。

1.多读素材，体味语句内在联系

语言表达运用是在的词汇短语构成上而形成的，具有的语法运用规则。学生接受语法规则则是在阅读理解感悟文本语言表达内涵的上生成的，具有的可读性。多阅读语言表达素材，更好地体味语句之间的有机联系。
以阅读文本素材来积累感悟，学生更好地学习和运用语言表达规则，让学生形成的语言表达思维，更好地理解感悟。，学生运用最喜欢的方式阅读，并语段表达主题大意来文章的语言运用特点，以中找出的精彩语句。上，可要求学生运用理解记忆的方式来感悟，可要求学生已学过的语言语法规则来运用其他的方式表达，以此来提高学生的语言运用能力。
阅读素材，让学生积累的语言知识，还增强学生的语言组织运用能力。，在《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的Reading “Best friends”教学中，就文章表达的主题“What's the character of the best friend?”来要求学生阅读感悟，并短语使用法则来重新表达语句。像Betty and I may not get to see each other often, but we will always be best friends.可要求学生反复阅读，并深思小学英语教学论文：Why do the author think so?以此来培养学生正确的语言运用思维策略教学论文。

2.多写语句，培养正确表达思维

实践出真知。同样，在英语书面表达教学中，多写语句，培养学生的语言表达运用思维，让学生的语言表达更具灵活性和逻辑性。学生的语言表达思维对提高的写作能力具有的内在指导作用小学数学教学论文，达到“熟能生巧”的境界。语言表达思维的正确运用更提高学生表达的信心。
在学生多写作的中，日常性和多样性，倡议学生在学习了的语言表达素材，可运用记笔记、写感受等多样化的方式来予以呈现。可要求学生的语言学习特点，经典美言警句的摘抄，要求学生运用的时间来练习写作。要求学生养成列写作提纲、语句表达等多样化的策略教学论文来写作。
学生反复的写作训练，深化对语言文本的理解感悟，还增强的表达运用能力。在《牛津初中英语》的7B Unit 1 Dream homes中Reading “Homes around the world”教学中，围绕“What is your dream home?”，要求学生心目理想房屋，以“My dream home”为题目来书面表达，要求学生文章表达互相运用。这样的教学方式，激发学生的表达兴趣，还提高写作能力。

3.多做真题，提高书面表达技能

试卷真题是考查学生书面语言表达技能的凭证，具有的科学性和可靠性。真题写作训练，在考查动态的上，为训练学生的书面表达能力的，便于教师在教学的中运用。多做真题，更提高学生的语言表达应试能力，消除的考场紧张心理。
以为，试卷真题模拟，学生找到自身有着的，还提高写作训练质量。在教学中，可学生的语言学习认知情况，好近几年的新课程书面表达试题，要求学生在规定的时间内独立完成。教师可评分标准评判，学生解决考试理由。这样的训练策略教学论文，在增强学生考场应试技艺能力的下，提高学生的书面语言表达能力。
，在培养学生正确的书面表达能力时，以平时的课程教学中多优化组合资源、练习，最大限度地激活学生的语言表达思维和。这样的教学策略教学论文，是学生语言表达能力提高的，更是深化课程教学的途径。
文献：
1.教育部 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月版。

2.王剑 初中英语写作教学刍议[J].中小学英语教学与探讨，2007年第5期。

3.白志飞 如何写好初中英语书面表达[J].中学教学.2010年第31期。

4.缪庭 如何提高书面表达得分档次[J].英语知识，2010年第1期。