Krashen二语习得论述之语言输入论述在初中英语转差教学中运用探讨

本论文是对语言输入教学法的一种探索和研究,笔者经过一年多的精心努力,在Krashen二语习得理论,特别是语言输入理论的指导下,结合英语教学实践,以武汉市育才中学初中三年级中的部分学困生为研究对象,将二语习得理论运用到英语学科具体教学中,特别是围绕如何提高初中英语学困生的英语学习水平进行了专题研究,根据Krashen语言输入理论“i 1”最佳语言输入原则,采取实验班与对照班相比较的办法,把重点放在提高初中生英语阅读能力和综合能力的研究上,取得了一定的研究成果。本论文以事实为依据,以理论为指导,首先从语言输入理论研究的重要性入手,先容了语言输入理论目前的研究状况,随后以语言输入理论为依据,分别从理论上论证了语言输入理论教学法的可行性,从实践上证实了语言输入教学法对初中英语转差教学具有直接的指导意义。文中具体先容了语言输入理论在初中英语转差教学中的具体实施。为证实语言输入理论教学法确实有助于学生的英语阅读能力和整体语言水平的提高,笔者在教学中安排了教学实验。其间,实验班用语言输入法进行教学,对照班用传统教学法进行教学,最后用SPSS软件对教学实验中前测数据和后测数据分别进行独立样本T检验。验前,实验班对照班英语阅读能力和综合能力均无明显性差异;验后,实验班学生的成绩明显高于对照班,差异明显。本研究的结果表明:用语言输入理论教学法进行转差教学的确能有效促进初中学生英语习得,能全面促进学生语言能力的形成与发展。希望本文能为进一步的研究提供基础,但本文仅是语言输入理论指导初中英语转差教学的一次尝试性研究,笔者期待专家学者的批评与指正。【关键词】：应用研究语言输入教学法学困生初中英语
【论文提纲】：致谢4-5内容摘要5-6Abstract6-9第一章引言9-121.1研究目的9-101.2研究的主要问题10-111.3论文结构11-12第二章文献综述12-162.1Krashen二语习得理论的发展及应用研究12-132.2二语习得之语言输入理论四大特征及概况13-162.2.1可理解性原则142.2.2有趣的或相关性原则142.2.3非语法程序安排142.2.4足够的量14-16第三章初中英语学困生的特征及转差重要性16-183.1英语学困生的特征163.2二语习得理论在初中英语转差工作中的重要性16-18第四章研究方法18-214.1研究目标184.2研究内容184.3研究方法18-214.3.1主要研究方法184.3.2技术路线及实验方案18-21第五章语言输入理论在转差教学中的实践21-305.1《初中英语新课程标准》对初中生英语的基本要求21-225.2语言输入理论在转差教学中的运用及实例分析22-285.2.1语言输入理论之英语转差教学模式225.2.2语言输入理论之英语转差教学实例22-245.2.3语言输入理论之英语转差教学实例分析24-265.2.4语言输入理论之英语转差教学策略26-285.3结果分析28-30第六章结论30-32参考文献32-33附录一33-46附录二46-60