学生,情感,浅谈农村初中英语情感教学
更新时间：2024-02-19
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【】教师在英语教学中，要以人为本，积极调动和发挥师生积极的情感，营造温馨、和谐、愉悦的氛围，培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习动机，以而提高英语教学效果。
【词】情感教学；初中英语
Feelings of rural junior high school English teaching
Yang Zhijuan
【Abstract】Teachers in English teaching, should focus on people, mobilize and play teachers and students a positive emotion, to create a warm, harmonious, pleasant atmosphere, to develop students interest in learning English to enhance English learning motivation, to improve English teaching effect.
【Key words】emotional teaching; junior high school English
英语课是一门语言的课程，而语言是人类交流感情与传输信息的媒介，而农村学生因性格内向而害怕与同学和老师交流，平时不敢开口说英语而导致语言表达不流利等，，教师应如何运用情感教育来提高学生的英语学习兴趣、英语课堂效益，使学生在初中阶段较好的英语成绩呢？
我教师在英语教学中，要以人为本，积极调动和发挥师生积极的情感，营造温馨、和谐、愉悦的氛围，培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习动机，以而提高英语教学效果。
1 建立融洽的师生联系来情感教育
农村中学的学生性格内向，不太敢和老师交流，平时接触英语也少，在英语学习中，学生的英语成绩都不太理想，整个班的学生的英语成绩参差不齐。在英语教学中，教师要对学生倾注全部爱心，多和学生交流，多关心爱护学生，尊重信任学生，尤其对差生及内向的学生要倾注更多的爱。列宁曾说过：“人的感情，就以来也能有人对于真理的追求。”老师让学生亲近，在课堂中调动自身的情感因素，以饱满的热情感染学生，激发学生积极的情感，用特有的语言魅力渲染教学的情感氛围，在学生中建立平等可亲可敬，多给后进生信心与厚爱，才能使师生感情互相融洽，气氛和谐，协调一致，才能吸引学生达成双边活动的目的。正所谓“亲其师而信其道也。”
2 运用多元化的教学手段激发学生的情感教育
农村中学的教学设施比较差，平时教师上英语课一支粉笔，一本书，一部录音机，教师照本宣科，那课堂会枯燥，学生也会听得索然无味。农村的英语教师要创设多元化的教学手段来激起学生的情感因素，以而学生学习英语的兴趣。如英语歌曲、有趣的简笔画的肌体语言等等来导入课题，这样既可使学生学习英语的兴趣倍增，同是既可锻炼学生的听说能力，又增强了自信心，鼓舞了学习英语的热情。 如我在教学七年级上册Module8《Birthday presents》时，就运用“Happy birthday” 这首歌来引入，平时以电视上看过，但农村学生过生日的习惯，现在让亲身体验到氛围，都非常的好奇，以而对将要学习的内容非常感兴趣。再如在学习Module5 Healthy Food 时，课本里面的食物平时学生很少见过，我就运用图片，把所要教学的食物的单词呈现出来，学生看了也非常感兴趣，学习热情非常高涨。
3 营造浓厚的情感氛围，激活情感教育
英语课堂教学中情感的激活教师营造氛围，在浓厚的情感氛围中调动学生的情绪。英语教师在课堂上的情绪，会影响到学生的上课情绪。教师上课充满活力、情绪高昂、专心致志、态度认真，学生就受到感染，产生愉悦激昂的情绪，思维活跃，积极到教学活动中去，课堂教学就会有师生互动的良好效应；反之，教师上课时精神萎靡不振、，面无表情、冷若冰霜，就会使学生产生厌倦情绪，思维迟滞，降低教学效果。农村中学数学生寄宿生，因条件的限制，早餐一般喝稀饭，经过一上午的学习，到一节课时，数学生的肚子都会咕咕叫了，所以一节课的效果很好。有一次一节课，我一进教室就学生懒洋洋的，估计是肚子闹革命了，在起立问好的时候，我加了“Are you hungry?”学生一听，精神一振，大声答“Yes”，再问“Would you like to go to the dining hall?”学生一听都笑哈哈的说“Yes”。经过这么一笑，学生的情绪都被调动了，那种有气无力的现象也了，这节课的效果就可想而知了。说教师要学会给学生营造轻松的学习氛围。
4 用成功情感学生情感教育
在学习上成功是学生精神力量的源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。的确，“成功效应”使学生一旦艰苦的深思小学英语教学论文找到理由的答案就会产生成功的喜悦，并强烈地期待成功。创造成功是推动初中语文教学论文学生形成稳定持久的积极学习情感的途径。在平时的英语课堂中，教师要多学生，对学习所的小小的进步都要给予。教师课堂的中心，眼神，手势动作都会学生的，信任的目光，真诚亲切的微笑，暗示等待的眼神，无不起着安慰、的作用。，教师要上课时情感的释放，是农村学生学英语，胆子小；缺乏环境和条件，理解能力较差，和支持。如班的周梅同学，刚来学校时，性格内向，平时一说话就脸红，平时上课时，别人都学会了，可老是学不会，经常偷偷哭，对英语学习失去信心，一度曾想放弃学习英语。为了她树立信心，平时上课时，我都会多她，课堂提问比较简单的理由，提问的时候都带着的目光，或给些提示，她的正确问答，及时表扬她的进步。过了一段时间，她的英语成绩慢慢地赶上来了，人也变得开朗了。
5 在教学外延伸情感教育
情感教育重在教学全，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易。，课外的情感至关。如反复地个别谈话，个别辅导，在平时作业中积极的情感评语对学生的学习也起到积极的作用。我平时批改作业时以不打分，除了把学生错误的地方点出来，另外还经常写上“Well done. Good job. If you are more careful with your spelling work, you’ll be better . ”等性的话语。
总之，英语教学的每每，都充满着浓郁的情感因素。说，情感活动渗透在英语教学的方面，情感教学是英语教学的策略教学论文和途径，是农村的英语教学，英语教师开发和这一非智力因素，提高农村初中学生的英语学习兴趣，防止两极分化，以而提高农村中学的英语教学质量。
文献
李银仓.论外语教学的情感[J].外语教学，2005，（3）.
陆明.口语教学情感因素另解[J].外语界，2005，（2）.
【词】情感教学；初中英语
Feelings of rural junior high school English teaching
Yang Zhijuan
【Abstract】Teachers in English teaching, should focus on people, mobilize and play teachers and students a positive emotion, to create a warm, harmonious, pleasant atmosphere, to develop students interest in learning English to enhance English learning motivation, to improve English teaching effect.
【Key words】emotional teaching; junior high school English
英语课是一门语言的课程，而语言是人类交流感情与传输信息的媒介，而农村学生因性格内向而害怕与同学和老师交流，平时不敢开口说英语而导致语言表达不流利等，，教师应如何运用情感教育来提高学生的英语学习兴趣、英语课堂效益，使学生在初中阶段较好的英语成绩呢？
我教师在英语教学中，要以人为本，积极调动和发挥师生积极的情感，营造温馨、和谐、愉悦的氛围，培养学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习动机，以而提高英语教学效果。
1 建立融洽的师生联系来情感教育
农村中学的学生性格内向，不太敢和老师交流，平时接触英语也少，在英语学习中，学生的英语成绩都不太理想，整个班的学生的英语成绩参差不齐。在英语教学中，教师要对学生倾注全部爱心，多和学生交流，多关心爱护学生，尊重信任学生，尤其对差生及内向的学生要倾注更多的爱。列宁曾说过：“人的感情，就以来也能有人对于真理的追求。”老师让学生亲近，在课堂中调动自身的情感因素，以饱满的热情感染学生，激发学生积极的情感，用特有的语言魅力渲染教学的情感氛围，在学生中建立平等可亲可敬，多给后进生信心与厚爱，才能使师生感情互相融洽，气氛和谐，协调一致，才能吸引学生达成双边活动的目的。正所谓“亲其师而信其道也。”
2 运用多元化的教学手段激发学生的情感教育
农村中学的教学设施比较差，平时教师上英语课一支粉笔，一本书，一部录音机，教师照本宣科，那课堂会枯燥，学生也会听得索然无味。农村的英语教师要创设多元化的教学手段来激起学生的情感因素，以而学生学习英语的兴趣。如英语歌曲、有趣的简笔画的肌体语言等等来导入课题，这样既可使学生学习英语的兴趣倍增，同是既可锻炼学生的听说能力，又增强了自信心，鼓舞了学习英语的热情。 如我在教学七年级上册Module8《Birthday presents》时，就运用“Happy birthday” 这首歌来引入，平时以电视上看过，但农村学生过生日的习惯，现在让亲身体验到氛围，都非常的好奇，以而对将要学习的内容非常感兴趣。再如在学习Module5 Healthy Food 时，课本里面的食物平时学生很少见过，我就运用图片，把所要教学的食物的单词呈现出来，学生看了也非常感兴趣，学习热情非常高涨。
3 营造浓厚的情感氛围，激活情感教育
英语课堂教学中情感的激活教师营造氛围，在浓厚的情感氛围中调动学生的情绪。英语教师在课堂上的情绪，会影响到学生的上课情绪。教师上课充满活力、情绪高昂、专心致志、态度认真，学生就受到感染，产生愉悦激昂的情绪，思维活跃，积极到教学活动中去，课堂教学就会有师生互动的良好效应；反之，教师上课时精神萎靡不振、，面无表情、冷若冰霜，就会使学生产生厌倦情绪，思维迟滞，降低教学效果。农村中学数学生寄宿生，因条件的限制，早餐一般喝稀饭，经过一上午的学习，到一节课时，数学生的肚子都会咕咕叫了，所以一节课的效果很好。有一次一节课，我一进教室就学生懒洋洋的，估计是肚子闹革命了，在起立问好的时候，我加了“Are you hungry?”学生一听，精神一振，大声答“Yes”，再问“Would you like to go to the dining hall?”学生一听都笑哈哈的说“Yes”。经过这么一笑，学生的情绪都被调动了，那种有气无力的现象也了，这节课的效果就可想而知了。说教师要学会给学生营造轻松的学习氛围。
4 用成功情感学生情感教育
在学习上成功是学生精神力量的源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。的确，“成功效应”使学生一旦艰苦的深思小学英语教学论文找到理由的答案就会产生成功的喜悦，并强烈地期待成功。创造成功是推动初中语文教学论文学生形成稳定持久的积极学习情感的途径。在平时的英语课堂中，教师要多学生，对学习所的小小的进步都要给予。教师课堂的中心，眼神，手势动作都会学生的，信任的目光，真诚亲切的微笑，暗示等待的眼神，无不起着安慰、的作用。，教师要上课时情感的释放，是农村学生学英语，胆子小；缺乏环境和条件，理解能力较差，和支持。如班的周梅同学，刚来学校时，性格内向，平时一说话就脸红，平时上课时，别人都学会了，可老是学不会，经常偷偷哭，对英语学习失去信心，一度曾想放弃学习英语。为了她树立信心，平时上课时，我都会多她，课堂提问比较简单的理由，提问的时候都带着的目光，或给些提示，她的正确问答，及时表扬她的进步。过了一段时间，她的英语成绩慢慢地赶上来了，人也变得开朗了。
5 在教学外延伸情感教育
情感教育重在教学全，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易。，课外的情感至关。如反复地个别谈话，个别辅导，在平时作业中积极的情感评语对学生的学习也起到积极的作用。我平时批改作业时以不打分，除了把学生错误的地方点出来，另外还经常写上“Well done. Good job. If you are more careful with your spelling work, you’ll be better . ”等性的话语。
总之，英语教学的每每，都充满着浓郁的情感因素。说，情感活动渗透在英语教学的方面，情感教学是英语教学的策略教学论文和途径，是农村的英语教学，英语教师开发和这一非智力因素，提高农村初中学生的英语学习兴趣，防止两极分化，以而提高农村中学的英语教学质量。
文献
李银仓.论外语教学的情感[J].外语教学，2005，（3）.
陆明.口语教学情感因素另解[J].外语界，2005，（2）.
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