学生,英语,浅谈农村初中英语写作教学

更新时间:2023-12-21 点赞:31669 浏览:145863 作者:用户投稿原创标记本站原创

农村初中学生害怕写作。有些学生是敢写,但写出的是式英语,错漏百出。与此,农村初教师平时上课和卷面讲评中,十分知识点的讲解,对写作的讲评却轻描淡写,致使学生缺少写作策略论文范文与思路。我在农村初中学校以教十六年,现谈谈对农村初中英语写作教学的一些认识。

一、转变学生错误思想观念

初中学生还形成正确的人生观、价值观,英语学习目的不明确。尤其近十年来已无“毕业包分配”的政策,这对无“联系”、无“门路”的农村学生打击最大,更受到社会新的“读书无用论”和“毕业后在家里劳动,学习英语有何用?”等观念的消极影响。这时教师要正确引导学生,让以思想上认识、接纳、喜欢上英语。

二、培养学生英语学习兴趣

要提高农村初中生英语写作能力,教与学的策略论文范文当然很,,培养学习英语的兴趣贯穿于的英语教学活动中,兴趣是最好的老师。

三、抓好语音、书写、词汇教学

1. 抓好国际音标教学,强化训练字母书写。

2. 教学拼读音标词,扫除语音障碍。

3. 增加词汇积累。我在教学中单词听写、造句等方式词汇教学。让学生熟读课文,做到词不离句、句不离文。还应教会学生必要的构词策略论文范文和词汇记忆策略论文范文。

四、要求学生牢固掌握英语简单句的五种句型

在学习五种句型,我会与本班的语文教师协商合作,让他提前教、教语文知识主语、谓语、宾语、定语、状语等知识,为学生学习掌握英语简单句的五种句型作好铺垫。要求学生做到一些。

1. 掌握五种句型。

我会把五种句型归纳好,要求学生浅析句型,找准主谓宾,理解含义。
2. 活用动词以掌握句式核心和架构。英语句子都具有S+V结构,即句子核心为谓语动词。但我在平时批改学生的习作时,经常有太多的时态、语态结构错误是汉语式的连动句。为此,我除了对动词类型归纳总结外,还让学生明确一点:一般英语单句中谓语动词,除非有连词and等连接另并列谓语,其他的动词非谓语动词。我还编了口诀来学生强化记忆,如“无谓不成句,谓随时主变,非谓看搭配”等。让学生大量地做时态、语法、句法的短文填空和句子翻译练习,稳打写作。

3. 掌握灵活多样的表达法。

“灵活多样的表达法”对同一内容的句子不同的表达策略论文范文,达到殊途同归的目的。所以我要求学生平时积累多样性的词语表达和句式变化。

五、让学生掌握常用过渡词语

与汉语相比,英语“形合”,英语句子之间作用毕业论文上的启、承、转、合联系体现,经常依赖过渡词语。恰当使用过渡词语,可使句子间的联系明了,使行文通顺流畅。,我还培养学生正确使用过渡词的能力,让熟练运用常用的过渡词。

六、让学生积累好词佳句,背诵范文

俗话说得好: “读书破万卷,下笔如有神。”为了培养学生的语感,我要求学生平时多读书,并背诵范文。每节课先用几分钟分组或个别抽查背诵范文。

七、培养学生良好的写作习惯

1. 教会学生英语写作的。

a.审题。理解题意、抓住中心、掌握要领、判断文体,进而确定文章的人称、时态,力求写作切中题意。
b.定要点。题目的汉语、英语提示或图表列出要点,以防止漏写要点。
c.列提纲。在列出的要点旁边批注相应的英语表达法,确定主题句、扩展句和结尾句。
d.起稿。紧扣要点,连词成句,分清层次,连句成篇。
e.定稿。检查写作要点遗漏、过渡得体、字数,检查句子成分残缺,谓语动词(时态,语态,主语的人称、数和主谓一致)、习惯用法、单词拼写、标点符号等。
2.让学生勤动笔,坚持写作。我要求学生坚持用英语写日记、周记。为了,我还制订了激励措施,如公开表扬、操行加分、习作展评等。
3. 限时训练。 让学生在有限的时间里写作训练,促使学生在最短的时间内接受、理解、表达信息,提高实际运用和应试能力。
八、教师要多批细改
学生在写作实践中难免会出现理由,教师认真批改学生习作,并尽量增加面批的机会。对于共性的理由,教师要在课堂上讲解,避开学生再犯同样的错误。对于个别出现的理由,可批注在作文上。
总之,学生英语写作能力的培养是循序渐进的,教师正确的指导和学生持之以恒的训练。要以农村学生的实际出发,因材施教,教会恰当的策略论文范文,我努力,农村初中生英语写作能力的培养和提高,应当是不成理由的。
(责任编辑 周侯辰)



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