学生关于,浅谈农村初中英语教学中两极分化相关

更新时间:2024-01-31 点赞:29915 浏览:134689 作者:用户投稿原创标记本站原创

《英语新课程标准》中:“使每一位学生都进展是教师神圣的天职。选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育”。
倡导的素质教育要全面提高学生的素质,但长期以来,初中英语教学中两极分化是学校有着的不足,并且它年级的升高而日趋。以致于到了九年级学生开始放弃英语,使得英语教学堕入了被动难堪的场面。,我如何运用新课程理念,转化英语学困生,使其英语学习最大限度的进展,解决两极分化,是每一位一线教师考虑的不足。

一、初中英语教学两极分化的原因

每个学科都有着两极分化,英语体现的,为英语两极分化现象显著比学科?认真的浅析。
(一)初中生自身特质是学生两级分化的潜在主因。在七年级的英语课堂上,学生因学习以一开始就跟不上全班的学习步伐,成了英语学科的学困生。接着,学困生因无明确的学习,用消极悲观的态度看待的学习,又处在身心发育阶段,意志力薄弱,逆反心理强,上预习和复习等好习惯。教师对这样的学生黔驴技穷,只要听之任之,而这些学生也自暴自弃,不求进取,这影响了英语教学效果,导致学生后进生。
(二)学生的学习办法不得当。学习办法是发挥学生学习才能的手腕,推动学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习办法,犹如有箭无弓。
学生是在汉语环境中学习英语的,受母语的影响很大,习惯用汉语思想方式去学习英语,这样干扰了英语学习的开展,对英语新颖感的消逝和教材内容的加深,不少学生开始本科论文慢慢对英语产生厌倦的情绪,兴味和积极性降落,学习成绩必定下滑。长此下去这些学生也就了后进生。

二、转化后进生的对策

的剖析,学生英语学习呈现两极分化的缘由是多的,如不及时处理定会呈现恶性循环。转化后进生已火烧眉毛的不足,我引入个人不成熟的办法。
(一)加纳德的多元智力论述告诉,学生的不足是聪明与否的不足,在哪些聪明,怎样聪明的不足。要以内外因出发,把学困生培养不同类型的人才。转变学困生的不利内因是转化的。
1.学困生形成正确的学习动机。有学生对失败感到羞耻,却不做任何努力来转变近况,是产生了这样信念:无论怎么努力都避开失败。在课堂上既不以掌握知识为,也不以成绩为,以应付师长,打发时间为。这时,教师应当用“勤能补拙”的激发其学习动机。给学困生切实可行的经常检查这

一、及时修改,一旦的定得过高或过低,就逐一修正,激发学习的动力。

2.培养学生良好的学习习惯,提高学生的意志力。授人以鱼不及授人以渔。教会学生学习策略是提高英语教学质量的因素。
3.在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯;学会国际音标,避开因使用汉字注音而造成的发音错误;勤于读写,做好预习工作,多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义。而大学困生记不住单词,掌握不住词性慢慢的赶不上英语学习的进程而拖了班级的后退。导致英语课堂听不懂。想学也来不及。
(二)建立师生间的和谐互动是转化的实质。教师以饱满的精神上好每一堂课,以仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息,积极参与教学活动,是教学成功进展的步。
1、绝大学生反对“填鸭式”的教学策略。教师在教学中应教学策略和艺术,以简洁、明快、幽默的语言,并且把教学活动搞得生动有趣。初中生体现欲强的特点,组织学生表演有关问路,购物,打电话,看医生等交际性强的活动,且引入竞争机制,并给予的奖励,则更能激起学生的学习积极性,消除学生的厌学,弃学情绪。
2、的沟通促成和谐的师生联系。在课堂教学中教师做到让学生各得,而只顾优秀生。东西比成功更能追求成功的努力,增强后进生的学习自信心。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和,让体验到成功的喜悦。在课堂教学中,对后进生的大胆参与教师应给予“特殊的评价”。
以心理上来讲,后进生更教师的关心和尊重,在人格上受到尊重和爱护,才能在轻松和谐的学习环境中愉快地学习。
消除英语教学两极分化现象是长期而又十分艰辛、细致的工作,决非数月悉心指导,半载严格训练所能奏效的,而应坚持不懈,努力实践,尽量避开学生两极分化。另外,在教学中教师还应观察学生的变化,即使是点滴的变化也忽视,然后及时调整教学策略及。
总之,消除英语教学的两极分化,提高全体学生的英语才我国英语平的整体提高,于农村初中英语的进展,更于我国现代化建设的步伐。



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