诵读,谈“诵读经典”在语文学习中作用写作策略

在初中语文的教学中，教师着重于对生僻字、词的强化认知，着重于对文章的分段标准及解释，过多地要求学生记住知识，这样做所的弊端也显露了出来，那体的文学素养不高，对传统文学理解不了，写文章思想较浅，立意不深。为会出现这样的情况？这与教师的要求与引导有关。教师要加强对学生的文学素质的培养提高，掌握扎实的语文知识，就离不开对经典文章的诵读。下面就谈谈“诵读经典”在语文教学作用。

一、诵读经典能扩大学生的知识面，开阔视野

教育部推广全国中小学要诵读经典，知道，经典作品乃上乘之作，无论知识结构还是文笔，所涵盖的信息量，其他作品所比拟的。学生诵读经典，开阔视野，扩大知识面。现在有学生受诱惑，校园外面的游戏厅、网吧等场所，还有娱乐项目对学生起着强烈的吸引作用，不乏低级庸俗，充满暴力的成分。要让学生远离这些不健康的东西，就得让有事可做，阅读大量的名家作品，会让学生有充实感、感。如此，的自信心也就会随之而来。另外，经典诵读让学生更真切、更近距离地感受文化的精髓，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界、诗词的美感，并生活实践，由语言感知到情感的融入，这一最大受益者无疑是学生。学生每天读经典，被文化的韵味而感染，陶冶情操，语汇，在作文中引经据典，增强了文章的文学底蕴。

二、诵读经典推动学生对语文的兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课外阅读用的话来说，即是深思的大船借以航行的帆，鼓帆前进的风。课外阅读，就帆也风。阅读独立地在知识的海洋里航行。”这话启迪：课外阅读能进展的思维，能启迪的聪慧，有助于开拓视野，陶冶情操；课外阅读能使在知识的海洋里更多的知识——课堂上学不到的知识，拓宽学生的知识面，提高学生浅析和解决不足的能力，是课堂教学的延伸和补充；课外阅读能培养的自学能力，能的精神生活，能加强的认知能力，改善知识结构，激发探求事物的奥秘兴趣，推动学生语文素质的整体提高。不断扩大学生知识面，逐渐养成良好的读书学习习惯，学生的学习兴趣了激发，在各年级开展的“诵读经典 品位人生”朗诵比赛中，同学克服了胆怯心理，走上讲台声情并茂地朗读，激发了学习的自信心。

三、诵读经典能增加学生的字、音、义的理解和词汇量

叶圣陶老先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”在语文课堂教学中，并加强经典与现代文的阅读朗读训练，是非常必要的。经典诵读，提高了学生的语文素养。对经典作品做到熟读成诵，能让学生感受语言之美，更多更好地积累语言，多种语言表达方式，使学生学会运用更、更优美的语言文字准确地表达的，抒发的感情。
开展“经典诗文诵读”一段时间后，欣喜地学生语言表达比以前更流畅、更有深度了；对字词的理解也更到位了。事实证明，学生对经典每读一遍深刻感知。在反复诵读中，学生对经典文章的理解、感受也不断加深。
文化博大精深，世界经典文化群星闪耀，在世界文化大花园里，随便摘一朵都会大放异彩，中学生正是学习知识的黄金时期，这一时期，要加大对学生知识的掌握量，对文明的凝缩的精选的学习，会让学生掌握更加的语言词汇；对经典作品的不断诵读，会使学生更精准地掌握字词的读音、意思，能更好地学生增强对语文的理解。

四、诵读经典能增强学生的文学修养和文学气质

“清白传家久，诗书继世长”，文化经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月冲洗，积淀了民族优秀的价值观念、人格精神和审美意识。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有非常的作用。诵读经典，向民族深厚悠久的文化回归，对汉语言的继承和传承。
经典诵读青少年思想道德建设的途径，经典故事讲述了社会、道德规范、人生哲理等。在诵读期间，学生逐步端正着的生活态度、转变着的学习习惯。背诵经典，不断陶冶学生的情操，培养儿童心地善良、性格温和、举止文雅，推动良好习惯的养成和道德修养的提高。诵读经典，能逐渐让学生触摸到先辈们光辉的思想气息，感受到先贤们醍醐灌顶的话语警示，使的文学修养和文学气质都提高。“腹有诗书气自华”是对诵读者的真实写照。
丈量生命的长度，但拓展生命的宽度。让阅读习惯，让经典美丽人生。让在经典诵读中去品味那清风徐来、品茗展卷的书韵；体验窗外疏花、暗香入字的美妙；感受竹影摇曳，月光照书的意境。对于教育工作者，要诵读经典，更好地弥补的语文教学工作的，对全面提高中学生的素质打下了坚实的，，也提高了学生的学习能力。这素质教育的要求，在新时期“快餐文化”流行的今天，诵读经典无疑给了光明。