学生,在信息技术课中充分调动学生兴趣

“兴趣是最好的教师”，这句话几乎的教师都听过，如何让这位最好的“教师”停留在学生身边，是很大的难题。曾经听其他学科的教师说：“学生喜欢上你们的课，宁可不上语数外，体育课，但信息技术课一节也不会少”。其实说这些话的教师并不的学科，学生喜欢信息技术课是有选择的。计算机网络技术的进展，网络游戏、小说、影视、聊天及浏览网页等对学生极大的诱惑力。调查，几乎的学生都喜欢玩电脑，但喜欢上信息技术课的学生却不多，情况成了现象，了的深思。如何调动学生对信息技术课的兴趣，是每位信息技术教师的职责。教学感受他教师的做法简单谈一谈如何保持学生的“兴趣”，使这位最好的“教师”留在学生身边。

一、以学生身边入手，培养学生学习兴趣

在上课中，了理由：学生对教师精心准备的素材不感兴趣。如讲必修模块第五章《音频加工》时，准备了一段由著名主持人朗诵的诗歌，学生不感兴趣。当时灵机一动—让学生来录音。，立刻以网上下载徐志摩的《再别康桥》，学生推荐了一位同学朗诵，用麦克录下来保存后再发给学生，让学生所学的音频软件来加工处理，结果课堂效果比另外班准备的素材要好，学生处理的是或班同学的声音，更感兴趣。课堂上现场突发事件的处理，使明白了，学生对于身边所发生的事情更感兴趣。后来讲图像加工时，同样用数码相机现场采集学生的照片，学生所学的知识把的相片和明星与名胜古迹的图片合成在一起，更有意思的是，有的学生把和卡通漫画“合影”。这些做法，大大调动了学生的学习兴趣，学习是一件苦差事，“好玩儿”的事。所以身边的IT设备，如麦克、数码相机、摄像机、扫描仪等，让学生多动手、多操作，比单纯侃侃而谈的教学效果要好得多。
实践也证明，学生对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变，力更和持久，观察力更敏锐，想象力更、创造性思维更加活跃，以而保持较高的学习劲头。

二、有趣的比喻，提高学生的兴趣

在信息技术课的教学中，和论述性的教学内容，教师讲解了半天，学生还不知其所以然，抽象的内容和专业名词使学生感到理解困难。如：搜索引擎的原理，看作三步：“spider”程序或“机器人”程序以互联网上抓取网页→建立索引数据库→在索引数据库中搜索排序。但“spider”程序、“机器人”程序、索引数据库等这些文字的专业性导致了内容比较抽象，学生似懂非懂，很不好理解。如何让这些变得生动呢？用图书馆作比喻，就非常恰当。图书采购员那个勤劳的“网络蜘蛛”或“机器人”，他在浩如烟海的书海中，排查浩瀚的，把图书购买回来了—步“以互联网上抓取网页”；图书买回来，要分类编号入库，按文、史、哲、经、艺等归类、上架—步“建立索引数据库”的对照；图书上架后，再在分类中，按图书的首字排列，或按图书出版书号，或按作者姓氏首字拼音声母排序，编入微机以便查询—于步“在索引数据库中搜索排序”。
所以，解决此类理由的运用简单和贴近生活的比喻。生动有趣的比喻，就能化复杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生留下深刻的印象。

三、实物教学、巧设疑难，激发学生的学习兴趣

选修模块《网络技术运用》教学中明确要求：要激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣，把网络技术知识和技能整合到学生的日常学习和生活中，避开技术与运用、论述与实践脱节。如何讲好这一呢？网络的，家里能上网的学生越来越多，学生平时经常接触网络。网络距离如此之近，只讲论述，学生不感兴趣，了论述+实践相的策略教学论文。在学生理解了IP地址、DNS、网关等论述知识后，设计了一堂网络故障排除课，课前将机器每隔两三台设置故障，有的是网关未填充，有的是IP地址与子网掩码不匹配、有的是DNS出错，有的干脆将网线拔下来。上课时各小组合作，讨论浅析，排除故障并上交故障排除报告。完成任务的小
组，学生很有成就感，完不成任务的，经教师简单指点，都恍然大悟。
实物教学的启发，还淘汰下来的废旧机器让学生学习简单的机器组装、维修，增强的动手能力。
对于学生来说，不管是成功的还是失败的体验，在脑子里都会留下深刻的印象。更的是学生在生活中也解决所碰到的简单的网络故障。做法，在的教学中，内容多设类似的疑难，让学生来解决，这样学生既解决了理由，又提高了的能力，一举两得，有的课程还让学生来当教师授课，教师总结和点评即可。古人云：学起于思，思疑。只要学生的质疑、求知欲被激发了，教师就顺水推舟，将学生带入知识的海洋。

四、悬念法，勾起学生的学习兴趣

有时候，学生对某个理由感兴趣，的兴趣持续下去，怎么办呢？偶然的机会看了一篇微型小说：“地球上人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”小说虽短，却能使读者心中产生无数问号。不禁想起听评书时，时刻，总是来“欲知后事如何，请听下回分解”，把人勾得心痒痒的，总是迫不及待“欲知后事”。悬念法用于课堂会怎样呢？在讲第六章《信息发布》时，设置了简单的情境：假如你是公司的销售部经理，如何发布产品信息来宣传你的公司和产品？有的学生马上说上电视做广告，真有这么简单吗？请上完信息发布这节课后再来考虑理由，接下来给了信息发布的类型、方式和原则，并且列举了的案例，结果听得津津有味，课讲完了，回头再来看理由，意识到信息的发布这么简单了。
人都有好奇心，充满探究欲，课堂教学中，运用悬念，能引发学生好奇的心理，激起浓厚兴趣，引导学生独立深思小学英语教学论文，激发对新内容的强烈求知，让学生在最佳的学习下学习。

五、讲授“流行”知识，调动学生的学习兴趣

计算机技术是世界科技史上的一朵奇葩，平均每18个月就更新换代一次，任何学科都比拟的，这也给信息技术教学了解决的难题。教材的更新永远于科技的进展，而学生总是对最前沿的技术和信息感到新奇，情况，倡议及时把学生感兴趣的、前沿的信息给学生。如讲《搜索引擎》时，把百度百科里关于人肉搜索的知识给，并的案例，四川地震期间“辽宁骂人女”视频事件，该女人肉搜索被找出，被拘留的。这些给学生增加额外的负担，反而极大地调动了学生的学习兴趣。
六、结束语
在教学中能多激发一点学生的兴趣，给多一点乐趣，就会多喜欢一点的信息技术课，那么离的课程就又近了一点。