信息技术,学生,让信息技术课成为学生学习乐园

：中小学信息技术课程要培养学生对信息技术的兴趣，让学生和掌握信息技术知识和技能。信息技术课程使学生具有信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力。应选择的教学策略教学论文，调动学生学习信息技术课的兴趣，以而达到预期的教学目的。
词：信息技术课；兴趣；学习乐园
中图分类号：G62

3.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0159-01

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有显著的进展性特点的课程。教育部长陈至立曾经：“万万把信息技术教育学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。”近年来，互联网席卷全球，并在逐渐转变初中数学教学论文着传统的生产、工作、生活和思维方式，给的生活、工作和学习的便利。在学校中，传授信息技术这一圣殿就显得更加了。但绝数的学生上信息技术课，为了上网、玩游戏，很少有学生喜欢课本里面的知识。是聊天，对中小学生的诱惑力，远远大于信息技术课。为此，信息技术教师颇感头痛，但却无力扭转，对学生体现出的消极情趣听之任之。那么，应如何让学生喜欢上信息技术课，就像喜爱玩游戏那样，让课堂的学习乐园呢？
教师给学生创设快乐的课堂学习环境，学生就会在快乐中学习、快乐中合作，快乐中成长。为此，要把课堂变成师生建筑的收获知识、收获技能的乐园。

1.软件工具教学激活课堂，引发学生的学习兴趣

在课堂上，学生是学习的主人。教师是学生学习的引导者，要和学生情感交流，情感互动，尊重学生。
在教画图软件中，我给出了难题：如何才能画出直直的线、圆圆的太阳、方方的正方形？每个人都很小心很小心地画，生怕画得不好。看着卖力地画，我说：“有小咒语，能让线变直，太阳变圆，方形变方？”个个心存怀疑，我一边念咒语一边广播系统演示给看。鼠标都跑开很远了，线还是直直的，怎么回事？学生的兴趣一下子被调动了，这时，我抛出Shift键的作用，学生一下子就记住了。让信息技术课情趣盎然、充满笑声的课堂，学生学习的，学生知识的快乐园地。

2.让课堂学生展示能力的舞台

课堂上教师做导演，学生做演员。让学生地参与进来，课堂才会有生机，教学才会果。
在学习《认识画图板》一课，学生打开画图，窗口只占了屏幕的四分的位置。为了巩固学生已有的知识，我提问：怎样才使窗口变大呢？有的学生说出了我想要的结果：单击窗口最大化按钮，拖动窗口的边线来转变初中数学教学论文窗口的大小。可是还有的小手在高高举起，眼神还很急切，我点到他的名字时，他地说出了操作策略教学论文：双击标题栏。经过同学的验证，果然转变初中数学教学论文窗口的大小。我及时地表扬了这位同学。这时又有一位同学把手高高地举起，他也说出了的好策略教学论文……学生在课堂上才是的主人，要把放在主人的位置上。慢慢地，学生学习的性、积极性、创造性在展示--激励--展示的中不断强化，使学生爱学，想学，乐学。

3.运用“游戏”教学法，提高学生的学习兴趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这求知和志趣相伴而生。爱玩是少年儿童的天性，把玩游戏和学习电脑知识，就能寓教于乐，开发智力，提高学生的学习兴趣。
比如：吃苹果、纸牌、扫雷、智慧拼图、射击等游戏，这些童趣的游戏，很吸引学生的力，让学生们在愉快、刺激地玩游戏的中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、光标键、功能键等的作用与使用。游戏中巧妙地设置了障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的键的功能与使用，这样就在无形中学会了键盘的使用。强行让去学习论述知识，按“→解释→举例”的传统教学法来组织教学，学生被动地接受学习，提不起兴趣，效果不见得好。
运用“游戏”教学法有时还和“任务驱动”法，告诉学生玩游戏，完成某些学习任务方可，这样学生既能玩又不耽误学习，达到了一箭双雕的目的。但教师要对电脑游戏的取材和活动时间严格制约小学语文教学论文，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益知、和学习的功能，才能使电脑游戏在教学运用中利多弊少。

4.让课堂学生合作交流的平台

在合作中竞争，在竞争中合作，在合作和竞争中培养与他人的交往和处理人际联系的能力，是教学的任务，学生未来存活的。我决定在以前小组合作学习的上加上竞争，以增强的小组荣誉感。
课前，我把学生信息技术课的特点，分成四人一组，左、右键，画出有边框空心图形、有边框实心图形和无边框实心图形。组的赵同学操作慢了一点，小组在小组操作获胜时，郑同学说：“老师，别让他跟一组了。”我走到了小组，对郑同学说：“赵同学有理由不去采取策略教学论文，可行吗？你们怎样做才能给小组赢得胜利呢？”其他同学听后，马上去教给赵同学完成的策略教学论文。学生一下子就意识到了团结协作的重要量。
言之，要让信息技术课学生的学习乐园，兴趣在学生学习动力作用，并千方百计地调动学生的学习兴趣。学生能自觉、、持久地学习信息技术，是信息技术教师成功教学的。教师要抛开传统的教学观念，本学科、学科和现实生活的联系，选择的教学策略教学论文，调动学生学习信息技术的兴趣，以而达到预期的教学目的。