课堂互动和英语教与学

随着世界经济全球化,中国加入世贸组织,英语学习变得尤为重要。传统英语课堂教学由于过分重视教师对语言知识的讲解与传授,忽视学生实际语言运用能力的培养而备受指责。新课程改革倡导体验、实践、介入、合作与交流的学习方式和任务型教学途径。与此同时,以社会互动理论,社会构建主义理论和学习理论为基础的英语课堂互动教学模式受到国内外很多语言学家的关注。互动是两个或更多的人相互交流思想感情,传递信息并对双方都产生影响的过程。在西方国家,课堂互动的研究盛行于20世纪80年代,经过很多的研究之后取得了鼓舞人心的结果。在中国,教师和研究者们运用课堂互动的相关理论以及研究成果为自己的研究服务。这对提高中国的英语教学有很大的帮助。然而,大多数的研究都是有关课堂互动在英语教学中的重要性的理论解释,而实证方面的研究却很少。本论文的重点在于采用实证研究的方式证实课堂互动确实能够促进和加强中国环境下的大学英语教学并提出了相关建议。本研究的受试者是重庆三峡学院非英语专业的96名学生。实证研究表明相比普通班学生实验班学生在考试中取得的成绩更好。作者利用问卷调查的形式调查学生对英语学习的态度以及学习过程中使用的策略。调查结果表明实验班学生普遍比普通班学生对英语学习采取更积极的态度并且能在学习过程中更积极、有效地使用学习策略。在研究结果的基础上,本文给出了如下建议:1)教师和学生应该改变传统的英语教学的观念;2)教师和学生应该改变英语教学课堂上的传统角色;3)在实施互动教学过程中,老师应考虑到如下策略:创造一个积极的教学氛围,实施小组活动和提高提问效果。【关键词】：课堂互动大学英语教师角色学生角色教学策略
【论文提纲】：Acknowledgements3-7Abstract7-9中文摘要9-10ChapterOneIntroduction10-141.1BackgroundoftheResearch10-111.2PurposeoftheResearch111.3SignificanceoftheResearch11-121.4StructureoftheThesis12-14ChapterTwoThePreviousStudiesofCollegeEnglishClassroomInteraction14-172.1InteractionandLanguageTeaching142.2ClassroomInteractionandCollegeEnglishTeaching14-172.2.1TheSuitabilityofInteraction-basedCollegeEnglishClassroom152.2.2TheDevelopmentofCollegeEnglishTeachingandLearningthroughClassroomInteraction15-17ChapterThreeLiteratureReview17-313.1DefinitionofInteractionandInteractiveLanguageTeaching17-193.1.1DefinitionofInteraction17-183.1.2DefinitionofInteractiveLanguageTeaching18-193.2NatureofClassroomInteraction19-253.2.1TheInteractionContinuum19-203.2.2InteractionPatterns20-213.2.3CharacteristicsofClassroomInteraction21-223.2.4PrimaryPrinciplesofClassroomInteraction22-253.3TheoriesRelatedtoInteractionStudies25-313.3.1SocialInteractionTheory25-263.3.2SocialConstructiviTheory26-283.3.3LearningTheory28-313.3.3.1InputHypothesis283.3.3.2OutputHypothesis28-293.3.3.3InteractionHypothesis29-31ChapterFourAnEmpiricalStudy31-434.1Hypothesis314.2Subjects31-324.3Instruments324.4Procedures32-334.5DataAnalysis33-404.5.1TheExperiment33-364.5.1.1T-testforScoresinEntranceExamtoUniversity344.5.1.2T-testforScoresinTest1andTest234-364.5.2TheQuestionnaire36-404.5.2.1TheStatisticsofQuestionnaire36-394.5.2.2ResultandAnalysis39-404.6FindingsandDiscussions40-43ChapterFiveImplications43-625.1ImplicationorTeachers43-465.1.1ChangingBeliefsAboutEnglishLanguageTeaching435.1.2ChangingTeacher'sRoleinEFLClassroom43-465.2ImplicationorStudents46-495.2.1ChangingBeliefsAboutEnglishLanguageLearning46-485.2.2ChangingStudents'RoleinEFLClassroom48-495.3StrategieorImplementingCollegeEnglishClassroomInteraction49-625.3.1CreatingaPositiveClassroomAtmosphere49-525.3.1.1TheImportanceoftheClassroomAtmosphere505.3.1.2MinimizingClassroomAnxiety50-515.3.1.3CreatingaRelaxedLearningAtmosphere51-525.3.2ImplementingGroupWork52-565.3.2.1TheImportanceofImplementingGroupWork52-535.3.2.2AdvantagesofGroupWork53-545.3.2.3TypesofGroupWork54-555.3.2.4GuidelineorSuccesulGroupWork55-565.3.3ImprovingQuestioning56-625.3.3.1TheImportanceofQuestioning56-575.3.3.2StrategieorImprovingQuestioning57-62ChapterSixConclusion62-646.1Summary626.2LimitationsandSuggestions62-64Bibliography64-70Appendix70-72