试议信息技术信息技术在中职英语教与学中运用怎样

更新时间:2024-02-22 点赞:35083 浏览:159258 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着信息技术的发展,教学理念的深入,将信息技术整合到中等职业学校英语课程中已成为一种趋势。为提高学生学习兴趣,优化教学,提高学生信息素养,以适应现代社会人才需求,中职学校英语教师应不断学习,合理地发挥信息技术在英语教与学中的作用。
关键词:信息技术;课程整合;工具
1003-2851(2012)-12-0062-01
目前,中职学生普遍存在英语基础薄弱,学习兴趣低的现象,为改善这种情况,中等职业英语教育中,我们提倡把信息技术与学科教学有机整合起来,将技术作为一种工具,提高学生学习兴趣,优化教学课堂,使教学内容更丰富,教学形式更多样,同时培养学生获取、利用和整合信息的能力,以及提高信息素养,使得职业教育更符合现代化社会的人才需求。然而,要达到良好的效果,不能一味地滥用教育技术,而是要充分发挥作为工具的信息技术在中职英语教与学中的作用。

一、作为提高学生学习兴趣的工具

兴趣是最好的老师。若学生对所学东西产生兴趣,可产生很大的学习动力。合理运用信息技术,使其作为一种工具辅助课程所展现的信息既能看得见,又能听得到,且形式多种多样。这样多类型的表现力和多样性的感官刺激,对提高中职学生英语学习兴趣来说是非常有效的。它可营造良好的学习氛围,使学生乐学、爱学,激发求知。
如,在英语课前先放一首好听的英文歌曲,或有趣的视频,可以让学生带着轻松的心情去做好上课的准备。也可根据所讲内容,上课时先让学生观看一段相关的背景视频,或展示相关图片,让大家先有感官上的刺激,从而更容易理解接下来要学的内容。比如,我在给学前教育专业的学生上幼儿英语教学课时,先让学生看一段关于幼儿园小朋友上英语课的记录片,由于视频展示的内容都很真实有趣,学生们都很好奇,想要知道如果自己做为一名幼儿教师,该如何给小朋友们教英语。在这样一种好奇心驱动下,学生们对该堂课有很浓的学习兴趣,学习效果也很好。

二、作为教师优化教学的工具

美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔理论表明:在塔尖,是第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种是我们最熟悉的“满堂灌”方式,然而学习效果却是最低的,24小时以后学习的内容只能留下5%。那么,为提高教学质量,优化教学课堂,教师可根据课程特点,合理运用信息技术,使教学活动情理交融,学生的脑、眼、耳、口、手多种感官共同参与,从而使学生更生动地感知所学知识,更好地理解和掌握知识。
比如,我在给高职高考班讲语法课《定语从句》时,先用PPT向学生展示有关实物形象的图片,然后让学生根据图片进行交流。如,展示Harry Potter的图片,让学生根据提示描述:
S1:Harry Potter is a bre boy.
S2:Harry Potter is wearing glasses.
S3:Harry Potter is a boy who is bre and wearing glasses.
同样,再展示其他图片。在学生比较熟悉定语从句之后,可以让学生作总结,老师补充。在巩固练习环节中,利用PPT展示几组图片,让学生自由阐述。如,给出一组婴儿图,如下操练:“Which baby do you like best?”“I like the baby who/ that/ whose...”最后通过“猜一猜”游戏让学生加强对定语从句的理解和运用,即让学生运用所学的定语从句知识说出图片上的内容,让对方小组抢答。如,He is the first Chinese person who/ that was sent into space.这样通过对多媒体的运用,设计学生比较感兴趣的话题和图片,让学生体验、感知和理解定语从句的意义,然后引导学生归纳定语从句的语法规则,再加强运用,使学生有效地掌握知识点。

三、作为学生自主学习和探究的工具

随着教育理念的深入,教师不再是主要的信息源,学生也不再是被动地接受知识。信息技术的合理运用除了可以作为教师教学的辅助工具外,还是学生自主学习和探究的工具。
比如,在教学英语基础模块中“Spring Festival”一课时,除了课堂学习外,让学生课后再扩展学习:把学生分成四组,每组选一个节日(端午、中秋、感恩节、圣诞节),要求利用信息技术和资源,了解中西方著名节日,并制作成PPT或以角色扮演等形式向大家展示不同节日的特点及所体现的文化。同时提出让学生思考的问题:“a.Why are festivals so important to us? b.Do 源于:科技论文写作www.618jyw.com
you think festivals of western countries may he an impact on our traditional culture? Why?”在各小组展示作品时,引导大家互相学习与交流。这样的学习方式,可拓展学生视野,增强民族文化意识,了解中西方文化差异,同时学会更好地收集和整理资料,激发自主学习兴趣和培养探究精神。
总之,信息技术与中职英语课程的整合仍然是遵循学生作为主体的原则。发挥信息技术的作用,是为了使其更好得辅助我们教学,提高学生学习效果,使学生逐步掌握基础知识和基本技能,为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。因此,如何合理利用信息技术,高效地组织课堂教学是值得认真思考和探究的,我们只有不断地改善教育理念,更新知识,才能更好地发挥信息技术在英语教与学中的作用。
参考文献
周钰杰.谈多媒体技术与英语课程教学的整合[J].课程教学研究,2012(9).
朱彩粉.如何培养中职学生英语学习兴趣[J].外语学法教法研究,2012(9).
[3]孙福海.信息技术整合与学科课程的层面及其角色定位[J].中小学信息技术教育·课程整合,2009(1).
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