创造性,浅谈新课程理念下学生创造能力培养

创造是活动，是人类活动中最高级的形式。创造力是创造活动的特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力个体在解决任务中地对原有知识经验加工、组合，创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养于学生地体现自我，展示的才华，于学生创造精神的形成，儿童创造力的培养学校教育忽视的培养。那么如何语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的对策，以进展其创造性思维呢？
1 创设于儿童创造力进展的环境
学生的创造力比智力受环境的影响更大。教师既是知识的传播者，又是学生创造性思维培养的者。现代心理学探讨，就创造力的形成和进展而言，儿童的心理安全和自由是于创造性活动的两个条件。
1.1 努力构建校内外沟通。社会、学校、家庭等因素极大地影响着儿童的创造力。、宽松、尊重个性的环境将于儿童的进展。所以要努力构建校内外联系，与家长多联系，多交流，多沟通，，构建学科间融合的语文教育，转变初中数学教学论文语文教学自我封闭、与社会隔绝的情况，为儿童创造的环境，使儿童的生活环境充满创造的气氛，使创造性生活方式，儿童自然可创造性的一代。
1.2 创设宽松的学习环境，给学生更多自由发挥的空间。小学生创造力是受多种因素制约的复杂的动态进程。，教师更应给学生更多的自由发挥的空间。，要尊重学生与众不同的疑问和。，给学生留出的时间让以事具有创造性的活动，为学生自由选择的机会。再次，学生综合素质的培养，如抽象逻辑思维和思维的培养，应综合训练。其四，首创性，允许学生在自由探讨和实践中独到的见解或。以而，使学生远离穷追猛打式的提问，冲破“标准答案”的樊篱，用心读书，用心深思小学英语教学论文，知，悟，。
2 语文教学创造性因素，进展学生的求异思维
创造力的核心成分是创造性思维，发散性思维，性思维和直觉性思维更是创造性思维中最创造性的成分。如何使学生掌握创造性思维的对策，以进展其创造性思维能力呢？
2.1 教学中运用发散性思维方式提问。教学中，教师的提问是推动初中语文教学论文学生思维活动的最的手段。学生的思维以理由开始，教师提问的种类不同，对学生思维的推动初中语文教学论文作用不同的。那么课堂中如何提问，培养学生的创造力呢？
2.1.1 运用判别性、叙述性、说理性的方式提问。教学中，运用“是？”“对不对？”让学生作出判断，再让学生“理由何在”、“为”、“怎样”，这样就要求学生对理由判断、浅析、探讨，对推动初中语文教学论文学生积极思维有很大作用。这常用的提问方式。
2.1.2 运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。运用的方式“除此之外，还有哪些？”“还有新的见解？”“……那么会怎样？”等，重在启发学生多、多角度思维操作，对思维求异引导，于推动初中语文教学论文学生的发散性思维。
2.2 培养学生理由和理由的能力。在学生学习教学内容时，我学生质疑问难，培养学生思维的独立性、批判性的策略教学论文，培养学生发散性思维的一条措施。在传统教学中，教材乃至教师授课的内容，都被学生是完全正确的，若的想法与之不符，习惯的做法是修正以求一致。事实上学生是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维，，教学中要随时和学生讲明，教材或教师授课并不总是正确和完善的，学生解放思想、活跃思维、积极地理由，质疑。这有助于培养学生思维的独立性、批判性，加深对学习的理解，对发散性思维的推动初中语文教学论文，质疑问难的本身摆脱学习原有的思想路线，以另角度深思小学英语教学论文。
3 学生创造性人格的培养
儿童创造性人格是创造性人才缺少的组成。说，创造力仅仅是为创造性的进展了潜在的可能性，那么，当它与创造性人格相时，才能使创造性的进展现实。教师，在教学中我尽可能做到：①保护儿童的好奇心。心理学探讨，好奇心与创造性的进展有着着的正联系。好奇心既是发明创造的源泉，又是创造性活动赖以的动力。，在教学中，保护儿童的好奇心能促使对语文课拥有浓厚的好奇心，以而推动初中语文教学论文其创造性思维的。②消除学生怕犯错误的心理。儿童怕犯错误是阻碍其独创性发挥的因素。儿童会怕犯错误而不去尝试，以而失去发挥其创造性见解的机会，在用知识武装学生的，要消除怕犯错误的恐惧心理。学生大胆发言，努力尝试。③学生向有创造性的人学习。中年级的学生模仿尝试的极强，让学生与有创造性的人接触或讲爱迪生、居里夫人、达尔文等科学家的故事，使学生在潜移默化中受到熏染。增强学生独立、自主的意识，这对学生创造力的进展起着作用。