雅典关于,新课程理念下学生学习历史兴趣培养相关

更新时间:2024-02-14 点赞:35060 浏览:159575 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】当代教育革新初中英语教学论文的主题是强调学生的作用,倡导学生学习、发挥学生的性、积极性与参与性,对学生实践能力的培养。新课程革新初中英语教学论文的实践着,在教学中认识到:对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能调动学生学习的积极性性,才于引导学生学习,进而发挥学生在学习作用,新课程实践中对学生学习兴趣的培养也就显得尤为。试以创设情景、比较设问、故事引入、开展活动、和现实功能五个来阐述对学生学习兴趣的激发、产生、调动、培养、巩固对策。
【词】新课程理念;历史;学习兴趣;培养
古代伟大的教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新课程理念下发挥学生在学习地位,激发学生学习兴趣调动学生学习的积极性,使学生感受到学习历史的愉快,以而愿学历史好学历史历史学习的。就新课程理念下如何培养学生学习历史的兴趣这一理由简要谈一下的。
1. 创设教学情境,激发学生兴趣 历史情境教学教师运用直观教学手段再现或创设历史情境,学生的感知形成历史表象,掌握历史知识,并场景的体验激起学生的学习兴趣。创设教学情境的策略教学论文有,最的当属运用多媒体创设教学情境。
多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面,情感的音响效果刺激学生的视听,使学生眼见其形耳闻其声,以而激发学生积极的深思小学英语教学论文。历史教学中运用的,如人物事物图片,影音等。如在讲述《集权与地方分权的斗争》时,可先让学生观看电视剧《汉武大帝》的片段,然后提问:“汉武帝即位时面对的两大理由是?为汉武帝要加强集权?”有了影音和以前的知识做,学生很活跃,纷纷发表个人,这就为讲解汉武帝加强集权营造了良好的氛围并做好了知识铺垫。类似的例子有,教师实际有选择地。
多媒体的直观性可视性拉近学生与历史的距离,给学生以如临其境的感觉,变抽象的语言表述为的音像展示,易于引发学生的学习兴趣,对即将学习的知识产生参与的意向,是创设教学情境的策略教学论文,同样激发学生学习兴趣的有力手段。
2. 比较设问,产生兴趣有古话:“善教者,必善问”。在历史教学中巧妙地设置疑问能学生积极深思小学英语教学论文,而比较设置疑问能让学生事情的相同之处而感到熟悉,更能事物的不同而产生落差感或惊奇感,教师引导使学生产生探究的兴趣。
如在讲《雅典城邦的政治》一课时,先以时间上将雅典实行的时间和比较:人开始知道“”词是时候?(20世纪新文化运动中陈独秀向和科学时人才知道的)让想象的是, 直到20世纪才开始接触并为之奋斗的的制却早在2500年前的雅典就已经了,更让想象的是,在21世纪的今天当世界各国还在实行代议制的时候,公元前5世纪的雅典却已经了全民参政的。雅典迈向的脚步之快的之高真是惊叹!这样比较让学生对雅典制有新奇感,以而有种探知究竟的,此时教师引导:雅典的制是怎样产生的呢?在当时全民参政的雅典是怎样的呢?以此引出对雅典制度的学习。同样,在浅析雅典制的特点时,也把雅典的和今天的比较,比较来让学生雅典的实质,以而把历史学习由表象上升到实质。
3. 故事架桥,调动兴趣 历史是对人物活动及重大历史事件的记叙,其自身具有极强的趣味性和可读性。在学习中引用历史故事调动学生兴趣,能地对学生知识的传授,教学中故事的引用能达到事半功倍的效果。
如在讲《雅典城邦的政治》一课公民参政情况时,对学生讲解“雅典人帕帕迪的政治生活”这一故事,对雅典公民帕帕迪行使公民权利的见闻和遭遇让学生明白人权的和轮番而治的,也能让学生体味到雅典的局限性;在讲《集权与地方分权的斗争》一课时用“酎金夺爵”和“杯酒释兵权”的故事来汉武帝和宋太祖加强集权的手段;类似的故事数不胜数,如用“南门立木”的故事来商鞅变法成功的秘诀、用“卧薪尝胆”的故事来越王立志雪耻的决心、用“三顾茅庐”的故事来刘备爱惜人才使其占据西南一席之地等等。故事架桥,活跃了课堂气氛调动了学生兴趣,完成了知识的传授,何乐而不为?
4. 设置活动,培养兴趣 古人曰:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。深入和认识事物,就亲身参与、体验。同样,要培养学生的学习兴趣让学生自主学习,也教师组织多彩的课堂课外活动让学生参加,这样能培养学生的学习兴趣,同步完成了自主学习,可谓一举两得。
历史活动的组织有种形式,如让学生编演历史剧本、历史知识抢答竞赛、历史谜语竞猜、开展辩论会等。就学生感兴趣而又有着争议的人物或事件组织辩论会很好的途径:如在《集权制度的确立》一课中涉及到对秦始皇功过的评论理由,秦始皇历史上统一的人,他的千秋功过历代都有人评说,当时有人称赞说“今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下,海内为郡县,法令由一统,自上古以来未尝有,五帝所不及”。晋朝有人指责他“杀人如狗彘”。明朝思想家李贽则说:“始皇出世,李斯相之,天崩地拆,掀翻世界,是圣是魔,未可轻议”。在就理由组织讨论的中同学们积极参与但意见不一:有些同学侧重于对秦始皇历史功绩的,他统一六国,结束了长期以来的割据混战,历史进展的走势,统一度量衡、货币、文字等推动初中语文教学论文了各地经济文化交流巩固了的统一,给予;也有些同学侧重于对秦始皇的批判,他残暴,沉重的赋税繁重的兵役徭役害得民不聊生,焚书坑儒又摧残了文化禁锢了思想,应对他持否定态度。辩论很激烈也出现了不少亮点,既增强了学生兴趣有加深了学生对历史人物和历史事件的认知。再如在《以中日甲午战争到八国联军侵华》一课中涉及对李鸿章的评价理由,有人李鸿章签订《马关条约》丧权辱国,是卖国贼;又有人李鸿章政令的执行者而非决策者,说他是卖国贼而说清政府是卖国政府;对这些历史上定论的人物,同学们比较感兴趣,设计讨论课让发挥的是培养学生兴趣的很好的途径。不论学生在辩论中给出哪种,只要言之有理言直有据即可,辩论后教师要讲评,将正反方的论据综述,使之形成比较完整的知识信息系统,反馈给学生。
这些活动的举行,激发学生对历史人物、事件的和对民族命运的关切,既培养了学生学习历史的兴趣,又启迪了学生多角度深思小学英语教学论文理由的能力。
5. 察往思来,巩固兴趣 历史是已往的现实,现实是未来的历史,历史和现实是息息的,学习历史时有必要把历史和现实联系,用历史法则诠释浅析现实理由,使学生感受历史对现实的指示功能和对未来的导向功能,进而培养用历史知识浅析现实理由的能力,巩固对历史的兴趣。
就当代学生而言,知识面广,思想活跃,对的国内外大事比较关心,历史教师应对引导,学会运用历史知识诠释现实理由,如在讲述经济史时会讲到罗斯福新政,在讲述罗斯福新政采取各项措施克服经济危机、刺激经济进展的时候,就联系我国借鉴“凯恩斯论述”所采取的刺激经济进展的政策,培养并逐步增强其历史知识的能力。
立足课堂,放眼世界,经过一段时间的培养,今天学生已经在积极尝试用历史知识来论证对某些时事的,有的选择和同学讨论交流,有的选择和老师沟通。有时的全面或论据使用恰当,但毫不怀疑对历史学习的兴趣已经了的培养,很让人欣慰的。
总之,新课程标准理念下要学生学习地位,就要求在教学中激发学生学习的兴趣。新课程实验的践行者,每一位教师都应在教学中不断总结经验,寻求调动学生兴趣的策略教学论文,调动学生学习的积极性,这样才会新课程革新初中英语教学论文的要求。
文献
[1] 鲍坚勇.中学历史教育该如何培养学生的健康人格[J].考试周刊,2009(14).
[2] 叶翔.关于中学历史教育教学任务的一些深思小学英语教学论文[J].科学咨询,2009(10).
[3] 赵宗海.对中学历史教育价值的深思小学英语教学论文[J].科教文汇,2008(4).



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