学生,提高中学语文课堂教学有效性教学对策探讨相关

[]提升课堂教学的性是深化课程革新初中英语教学论文的和根本要求。教学本质上取决于教师建立预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是教学的。一名中学语文老师，如何不断改善与尝试新的教学策略教学论文与手段，切实提高课堂教学的性，是所探讨的。
[词]课堂教学；性；教学对策
二十一世纪的，教育的进展已了素质教育的时期，如何提高学生的学习质量，又避开以往的课堂教学中 “满堂灌”、“填鸭式”教学，增强学生的学习兴趣，使学生变被动学习为学习，积极参与和配合教学全，是教育探讨的课题。为此，我在课堂教学和探讨中做了尝试和探讨，这些探讨对于提高中学语文课堂教学的性起到了很好的推动作用。

一、以“生”为“本”，调动学生学习积极性

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，激发兴趣，人的积极性增加3～4倍。有人推出了这样描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。这句话恐怕为揭示了怎样才能好的学习效果的秘密，那对学习的热爱。苏霍姆林斯基说过：“在每年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的''。就看你能点燃这''。”激发学生的兴趣点燃渴望知识的导火索。而激发兴趣确实是提高课堂教学性的秘方。要调动学生的习性积极性，就要以学生的年龄特点和心理情况出发，寻找学生感兴趣的引子。探讨，学生对娱乐消息、体坛消息等“课外”的东西了如指掌，说来头头是道，即使一目十行过目不忘，而对上课内容常常很难“下咽”。为此，教师要艺术化课堂继教学，把教学内容设计得让学生乐于接受，想办法把学生的热情调动，以此保证学生学习的兴趣和性。
，找到教学和学生最喜闻乐见的教学形式的切合点。要让学生感受到语文学习的魅力，每节课都让学生有快乐的回味。回味的是你的轻松幽默或一则引人入胜的小故事；是你的平等和蔼或一回有情景设置的朗读表演；是你的声情并茂或一次针锋相对的交流和辩论。
是刻意求新。喜新是人的心理，好奇更是青少年的心理特点。教师要调动学生的积极性，就要教学内容采取灵活多样的教学策略教学论文，求新求奇。在的课堂教学中，教学的方式策略教学论文要尽量多，活。讲授、读书、讨论和比赛交替，千方百计地让学生在学习中感到有新意，有新意就能兴奋。教师方设法使每一堂课都有“新意”，，范读时不妨放一段录音对于戏剧章节戏剧未尝以演一演；遇到韵味无穷的诗歌不妨举行个朗诵会，等等。
再次，要让课堂更开放些，更互动些。学生比老师更的兴趣和理由所在，所以有些课让学生参与到教学的设计中来，听取的倡议，就更能切合学生所需，以而达到美国教育家杜威所言“使教育的师生参与的，合作的作用的”的境界。

二、以“本”为“媒”，提高课堂教学效率

新课标：“语文课程要有的人文内涵，数的阅读文章都着浓厚的感彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛深刻的。语文教育教学对学生的熏陶感染”,使学生“受到了高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,了的精神世界”。《语文课程标准》要求教师应“创造性地理解和使用教材”。现代教育要求教师要跳出教材、创造性地使用教材，在认真地学习教材的上，学生、教学资源、自身特点处理教材，让学生广泛地参与语文实践活动。
1、教学资源处理教材。教学资源有硬件和软件之分，教师教学中更的是硬件，是多媒体教学手段，导致沦为了多媒体课件这一先进教学手段的“奴隶”。有经验的教师就懂得多方位地教学资源来处理教材，以其他学科中挖掘的资源来创设情境，互通有无。图书馆、阅览室资源，社区、家庭资源；网络、媒体资源，等等；都力求教学资源灵活创造教材，以而创造多彩，活泼生动的课堂。
2、教师自身特点处理教材。每老师都有的特点和教学风格，每教师都要自身的特点来处理教材，不要盲目跟风。教师发挥的特长，挖掘教材的内涵，用自身及人格魅力去感染学生，才能为学生学习活动的服务。在教学中，我让学生形成系统的知识网络。如：在执教高中语文册（人教版）单元的古典诗词时，就对的篇目了和重组，如咏史怀古诗有《石头城》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐o京口北固亭怀古》《桂枝香o金陵怀古》等。写相思爱情的有《锦瑟》《雨霖铃》《鹊桥仙》等。这些并联组合，让学生品读、归纳各类诗歌的思想感情构成与常用体现手法。如此，举一隅而以三反，让学生知识的系统化内化成学习能力。
3、让学生广泛参与语文实践活动。让学生广泛参与语文实践活动，是创造性地使用教材的对策。语文的外延是生活。，教师要跳出文本教语文，引导学生广泛参与阅读实践，在脑海中形成广阔的知识背景和知识系统，使其在课堂上学到的任何都能纳入以中吸收来的知识系统中，以而使课堂上所学的知识呈现在多彩的背景之上。让学生广泛参与语文实践活动，引导学生积累性阅读、拓展性阅读，也探讨性阅读。

三、以“己”为“桥”，激活学生思维

新课程要求教师把握好在课堂上的角色定位：由知识的灌输者课堂的组织者，为学生营造接纳的、自主的、宽松却又有序的课堂环境，让学生学习的，自主、合作、探究，以而知识。常说：给学生一碗水，教师要有一桶水。一堂课，也不知识 容量、形式多样，而学生思维被激活，思、悟。现就教师应如何激活学生思维 这一理由谈一谈个人的粗浅认识。
1、孕育学生思维的种子。努力营造和呵护能激发学生积极思维的智慧之园是激活思维、培养学生 创造力的。，创设乐思的教学氛围。这就要求教师选用力求新颖且蕴意；设问力求巧妙、新奇且清楚明 了；口头 作答、书面练习、活动竞赛等交替，时刻给学生予新鲜感，吸引其力。 ，留足思维的时间和空间。这就转变初中数学教学论文由教师主宰课堂，学生能力的培养，大胆精简教学内容；大胆尝试探讨性学习，放手让学生以教材为平台，思维“布白”。 ，思维评价须全面。用现成的答案去圈定学生的思维，而应让学生敞开心胸大胆说出的见解，并耐心听其解释，吸收成分修正、完善原有答案。对其思维闪光点及积极思 考的态度应给予地表扬。这对培养学生不怕犯错、敢于自主思维大有裨益。
2、搭建学生思维的桥梁。 为学生克服思维障碍，并拓展和深化认识，教师须发挥好引路人作用，教会学生思维的策略教学论文，搭好思维的桥梁。学生思维的运用是复杂的，如能综合运用，效果将会更好。其策略教学论文因特定情况各异，通常有如下几种：，及彼法。引导学生由一到另一或由一事物到另一事物的策略教学论文。如，在学完李清照《声声慢》，可举一反三，向学生其另一首词《一剪梅》，去浅析两首词的相同之处和不同之处。，化整为零法。将复杂的思维分解成个要素深思小学英语教学论文以降低难度的策略教学论文。譬如：学习完《兵车行》和《将进酒》，让学生对歌行体这一体裁做出归纳。在两手风格迥异的诗歌的比较下，学生能较好地掌握歌行体的性质特点。，由表及里法。引导学生透过现象看本质。，鲁迅的《祝福》一文，教师要积极引导学生以祥林嫂三次变化的表象中，去探讨鲁迅先生深刻的思想表达。
总之，课堂学习是学生语文知识、培养语文素养的方式。课堂教学的性是，更是理念。要中学语文课堂性轻而易举的事情，教师端正教育思想，明确当代教育的功能，以人为本、为学生的可持续进展而教，尊重学生的地位，科学发挥教师主导作用，并积极探讨培养学生思维能力、引导学生自主探究的良好策略教学论文。