学生,谈化学教学中多媒体辅助教学

：多媒体已计算机在教育领域中运用的新潮流。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、动画、声音视频等信息传输手段为一体的信息，以表达更为内容的策略教学论文。使用多媒体课件辅助教学是现代化教学手段和走势。这是教学技术的变革，在推行素质教育中使教学方式向信息化社会迈进的走势。它以图文并茂、形像的动画等体现形式，大大增强了学生对抽象东西的理解，使课堂更生动，很受化学教师和学生的欢迎。运用多媒体手段已常用的教学策略教学论文。
词：化学多媒体教学

多媒体教学是指在教学中，教学和教学的特点，教学设计，选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，参与教学全，以多种媒体信息作用学生，形成的教学的结构，使学生在最佳的学习条件下学习。

一、多媒体在化学教学优势

多媒体教学克服了传统教学的某些，了现代化教学手段的优越性，在：

1、于，突破难点

教学，突破教学难点，是化学教学的。在教学中运用多媒体，创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动全面展示出来，，动静，声色兼备，变抽象为，便可、突破难点。，微观粒子的运动是用肉眼看不到、用手摸不着的，通常情况下挂图和模型，教师的讲解使学生理解，而微粒运动变化的却展示。但用多媒体课件模拟微粒的分开和的，却能使学生很快地理解接受。高中化学的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都用多媒体课件来模拟。

2、于优化课堂教学，提高教学效率

传统的教学策略教学论文与多媒体辅助教学相，能提高课堂教学效率，激发学生的兴趣和学习的积极性，有助于学生形成规范科学的实验操作，增强安全意识，培养学生的观察能力、思维能力和革新能力，提高课堂教学的质量。多媒体计算机技术可将化学中理解的现象模拟再现，使抽象复杂的化、化，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。能在较短的时间内向学生大量的习题，做到高密度的知识训练。也一题多变、一题多解的训练；全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。既巩固了新知识，又进展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我体现的机会。使用计算机辅助教学，还减少大量的板书，以而将有限的时间更多的用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，学生也始终处在积极深思小学英语教学论文的，大大提高了课堂效率。

3、于激发学生学习兴趣

心理学家的实验探讨，参与的感受器官越多，学习效果越好。多媒体教学正论述。用多媒体及网络资源可将文字、图形、图像、动画、声音、视频集于一体，设计出精彩有趣的多媒体教学课件，刺激学生的感官，学生的，产生乐学情绪，激发了学生学习化学的兴趣。

4、于加强化学与生产、生活、社会的联系

中学化学中，关于化工生产的内容较多。模型、挂图、板书等演示手段，真实性和直观性较差，激起学生对化工生产的兴趣。若计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就使学生对整个化工生产及反应原理在头脑里形成框架。模拟化工生产的全，如用3DS的动画功能制成三维动态，就向学生展示如：硫酸工业中沸腾炉、接触室、吸收塔，氨的合成塔等真实的反应现象。在展示讲解该课件时，再配以播放的化工厂的全貌及车间内部设备的场景，这样学生很产生身临其境的感觉，大大提高了化工生产的真实性，增强了论述与实际的联系。

二、多媒体做为教学辅助手段，完全代替其他教学策略教学论文和手段

多媒体在教学作用是置疑的，但它是为教学服务的，是辅助教学。多媒体辅助化学教学以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要发挥教师的主导和学生的作用，多媒体教学的辅助功能，，运用多媒体教学时要避开理由：

1、盲目追求多媒体的体现形式，忽略了它仅是辅助手段的本质

多媒体课件化学课堂，化学课堂教学的主宰，应“辅助”地位，起“服务”作用，并“ 代替”教师在教学主导地位与主导作用，更完全决定教学效果的好坏。所以，教师盲目地、不加浅析地用多媒体课件代替其他教学策略教学论文和手段。

2、夸媒体的作用，淡化课堂上师生情感的交流

有些教师制作课件时，将整个课堂教学内容、教学程序板书等统统编织进去，交互性太少，仍然是“ 灌输式”，教学效果并不好。课堂教学是师生的双向交流，是灵活多变的，其教学预计。应学生的实际情况，灵活机动的变通，因人因地随时对教学内容调整补充，学生学好知识。有了交流，才能及时的反馈信息，对个学习个别化的适时指导，因材施教。

3、片数过多，华而不实

课件的制作点应放在如何调动学生思维、学生学习性上。课件制作要力求简洁、实效，使多媒体课件褪出花哨“ 外衣”，平平常常、落落大方地课堂。多媒体课件的知识内容要具有科学性与可接受性，并与教材的和难点相。应学生的认知规律选择多媒体课件，坚持直观性与进展学生思维相，模拟实验与实际实验相。课件设计与编制要有明确的指导思想和论述，处理好构思与设计的联系，应具有较强的交互性、较友好的界面，并具有可编辑功能。
总之，多媒体技术与化学学科特点、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。，在日常教学中要的发挥多媒体的优势，却也全部依赖多媒体，充当播音员的角色，媒介是为了更好的教学效果。