学生,运用多种对策切实提高小学语文课堂教学有效性

语文教学是各学科教学的，是学生认知世界的手段，是增强学生沟通能力与审美能力的工具。对课堂教学中调动学生学习积极性的对策、发挥学生作用的对策、组织学生运用形式学习的对策等的探讨，的办法和途径，切实提高小学语文课堂教学的性。
词　小学语文　课堂教学　对策和策略教学论文
，教育的进展已进人了素质教育的时期，如何提高学生的学习质量，避开以往的课堂教学中“填鸭式”教学策略教学论文，增强学生的学习兴趣，使学生积极地参与教学全，是教育探讨的课题。，教学是由教学的双方(教师和学生)参与来完成的。，要小学语文教学的最优化，保证教学活动要素最优化，以而建立起教与学两系统间协调、彼此适应的联系。为了上述，经过多年的实践活动，摸索出使小学语文课堂优化的对策，应以着手来搞好小学语文教学。

一、教学兴趣化

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的话。在实际教学中，学生被动地灌输与地接受，效果是截然不同的。我在上课，会把兴趣导人，比如精心设计导入，既与教学内容相连，而又不失生活趣味。
在《狼与小羊》一文的教学中，老师让学生都来当一回小作家的游戏，激励、启发学生续编课文，让学生张开想象的翅膀，以不同想出救小羊的办法：有的想到小羊的聪明智慧逃脱狼口；有的想到是猎人救了小羊；还有的想到的是狼的失手救了小羊等等。这让了孩子们的想象世界，更让感到一颗颗善良的心在跳动……剩下的就简单了，疏通大意，背诵默写。

二、课堂沟通生活化

教学机械的，是动脑的，更有性的。小学阶段是人生的起步阶段。只把教学当成任务来完成，而不去考虑教学内容对孩子的性格、心里、情商、智力等的影响，那简直是教师的不。
《语文新课程标准》：“要现实生活语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外徇通、学科间融合的语文教育系统。开展多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，知识，提高能力。”课堂教学要更好地它的素质教育，与课外、校外活动沟通和配合，地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。以成语推介，歇后语剖析、谚语、名言故事到话说新闻、评论时事、美文推荐、佳作点评，还有学生们感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、作文联播、当地文化等等，多彩的形式活动调动学生的生活体验，激发学生的语言感悟和生活感悟。
课堂教学生活化，要本着生活的、课中能练的原则，以课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点向四周辐射，这样课堂教学可充实，也变得高效。另外，要求学生在课后参与活动、积极探素、改善、提高。语文活动形式多样，如经典美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动等。这些语文学习活动的开展，逐步优化课堂教学的生活化。

三、知识巩固个性化

著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的倡议》一书中说过这样话：怎样使检查家庭课业学生的脑力劳动?的确，如何让学生乐于动脑完成作业是教学中比较棘手的理由。经常是学校老师家长三都煞费苦心，与学生斗智斗勇，结果却不乐观。
新课程是动态化的。教材承载着的知识教师和学生之间交流、体验来。学生参与到学习活动中去，课程内容理解。参与是课程的核心，学生参与教学了活动、自由的课程理念，而让学生参与课堂，这就要求教师讲究教学对策，学生学习方式的转变，提高学生兴趣，多种形式激发学生的学习动机。背儿歌、做游戏、唱歌曲等活动方式，让学生情绪高涨，积极深思小学英语教学论文，踊跃发言，地参与课堂学习。
在教《骆驼和羊》这篇课文时，我学生自由读、同桌对读等多种形式，为学生学习的空间，保证学生学习的“面”“量”。接着我又巧设情境，让学生感受、体验角色心理，激发学生的表达，在生生互动中，在笑声和掌声不断的表演中，提高学生的学习兴趣，促使学生地参与教学。活动以学习方式的角度来说，体现为探究。探究新知识的是学生在参与活动的中的。在整个学习中，学生始终积极的探究。自主学习方式极大地优化了的课堂教学。
影响课堂教学的因素有，如教师的因素，学生的因素，教材的因素课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的性，以教学论述作指导，不断实践，不断总结，不断完善和革新，熟练地运用课堂教学的对策，提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。