学生关于,初中思品活动课教学1些深思相关

思想政治课教学和考试革新的不断深入，政治学科考试了以闭卷到开卷考试的平稳过渡。面对多年已适应了闭卷考试方式的教师和学生不免产生困惑。开卷考试后，不难，试题难度增加了，对学生的要求提高了。考试的革新对政治课堂教学了严肃的挑战，课堂教学革新势在必行，这不政治教师探讨的课题。就初三课堂教学革新有粗浅的的尝试，谈谈的。

一、活动课内容的选择

活动课，以学生活动为主，有目的有导向的活动让学生把握知识，这就了课堂教学革新的与要求。要精选活动内容,。比如导入,出示新闻让学生猜测;浅析可选用近期发生的新闻事件,让学生有话说;还制作诚信卡和诚信宣誓两个活动,升华学生的情感。，设问要学生。在不足的设置上要具有可操作性,要以学生的角度出发设置不足,让学生不足要有话可说。比如浅析的活动,浅析来,举例在日常生活中不诚信的例子,让学生以已有的生活实际中举例,再让学生铺陈开来。
基于上述考虑，以“可持续进展的选择”活动课探讨主题，可持续进展“解决环境与进展不足的惟一出路”，已世界各国的共识，而立足我国国情，究竟是可持续进展，我国可持续进展的必要性及如何可持续进展，中学生应探讨和把握的不足。学生已以地理、政治等学科知识及社会生活中接触过有关可持续进展的知识，为本次活动课奠定了知识，同学们的知识、情感和技能都开展本次活动课的条件。“可持续进展的选择”题材趣味性、性和挑战性，既学生的进展要求，又于学生综合能力的培养，尤其是探讨在建设有特点社会主义进程中如何可持续进展战略，是对学生爱国主义和国情教育、培养学生情感、技能和能力的很好素材。

二、活动课思路

这堂探讨课坚持以学生活动为主，坚持课外活动与课堂活动相。在课前，教师指导学生围绕主题广泛搜集，在指导学生作好准备的下，把课堂交给学生。先由学生代表发言，以人口、资源、环境及社会生活等不足、不足、列举近况，学生自主讨论争辨，不足和近况化倡议，教师紧扣活动课主题作归纳总结。无论是课堂外还是课堂内，教师始终是“总导演”的角色，平等的活动参与者、合作者。

三、活动课教学实况

1、 课前准备。围绕“可持续进展”主题选择子话题，让学生在学习之余自主自愿，，寻求的途径和方式，由学生自主尝试，教师管理论文作指导和引导，疑难处给予，争议处与学生商讨。
2、课堂教学。在教师的“宏观调控”下，把课堂还给学生，放手让学生来组织活动，举实例、提不足、找论据，让学生在争论中分辨是非，在探讨中求得真知。在本次活动课中，学生体现出了极大的热情和，多种渠道搜集机关，有网上信息和图片，有报刊文摘，有漫画及自制图表，还有自制的多媒体课件，讨论的子话题多达8类，有关于人口、资源、环境、生态保护、教育及社会生活等方面的内容，学生还途径来展示的论点、论据及论证，有旅游亲历拍摄的照片，有校园小记者的质疑和深思，也有时事新闻播报，还有现场调查和现场辩论。活动形式生动新颖，多样。短短的45分钟内，有小组讨论，有代表发言，也有自由论辨，45位同学参与的课堂，起立发言者达36人次。整个课堂主题明确，形式多样，气氛活跃，了学生的性原则与活动课的全员参与原则，达到了让“学生动，课堂活”的要求。

四、对于思品活动课及课堂教学革新有些粗浅的深思。

，和课程资源，灵活处理教材活动。
新课程理念下，新教材内容的呈现越来越新颖、活泼，不足（基于生活）、情境（基于案例）、体验（基于活动）等形式，说新教材中处处有活动，时时有活动，这些活动是学生日常生活情景，学生能在各样的活动中找到的“影子”，了“内容活动化，活动内容化”。
、教师观念的更新。的课堂教学中，上示范课前，班主任老师为动员全班同学要求“要配合任课老师上好这堂课”，班主任老师的主观愿望是好的，希望调动学生的积极性。但仔细想想这句话，却了不少教师的观念不足，究竟是学生还是老师是学习的？是学生配合老师还是老师配合学生？所以说课堂教学革新，首当其冲是教师角色观念的转变。教师不单纯是“传道、授业、解惑”而已，只习惯于知识本身却忽视对学生知识的和策略的培养，忽视对学生解决实际不足能力的培养，忽视对学生思想、、觉悟的培养，确立“学生是学习”的思想，对每学生负责，尊重学生个性进展，培养学生革新意识和革新精神，为学生终身进展打下。所以，“教”、“学”方式的转变。
、教学中临时生成
思想品德课的资源多彩，这些资源既音像、图书（教材）、报纸、杂志、照片、地图、图表，也在教学中临时生成的资源。教学是师生互动的，必定会有临时生成的资源。，对于资源，教师视而不见，要教材灵活地处理。若处理得好，更好地为课堂教学服务；若处理不当，则会影响课堂教学质量。
，不足意识的培养。孔子“疑是思之始，学之端”，爱因斯坦也“不足比解决不足更”。培养学生的不足意识，于发挥学生的作用，激发学习兴趣和动机。可是长期以来，思想政治课堂是“一言堂”、“满堂灌”，教师讲的多，学生问得少不足，导致思想政治课“难教难学”的尴尬。要落实课堂教学革新，培养学生不足意识，教师就要采取手段和策略，努力增强教学的生动性、趣味性和价值性，促使学生深思和，教会学生不足不足的技艺。
总之，思想政治课堂教学革新，对政治教师的综合素质了更高要求，每一位政治教师都有责任在教学实践中不断探讨，推进思想政治课教学革新的进程。