学生,浅谈德育在体育教学中渗透对策相关

前苏联教育家加里宁说:“教师常常忘记是教育家,而教育家也人类灵魂的工程师”。青少年正处在生长发育的阶段,精力最充沛,也最运动,运动提高内脏器官的功能,推动体格健壮；又能推动良好的心理品质的形成。体育教师要认识到体育在学校教育地位,转变以往光抓智育,忽视德育和体育的旧观念,在“育体”的上“育心”。那么，如何将德育渗透于体育教学中呢？

一、转变思想观念

教师观念的转变是德育渗透的。让体育教师认识到体育在学校教育地位的份量，以转变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育进展。
儿童时期正是生长发育的时期，最运动，运动提高学生内脏器官的功能，推动体格健壮；生长发育正常又能推动良好的心理品质的形成，提高学习效率。

二、课堂教学勤抓德育

1.课堂常规中德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的向学生文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育。
2.教学内容中德育渗透。在体育课的教学中，学生有多的学习内容，如跑、跳、掷、体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，在不同类型的游戏教学中渗德育无疑是最好的捷径。

3.组织教法德育渗透。

地选择和使用教学策略，对学生思想教育非常。在体育教学中，学生在完成练习任务时，用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳山羊教学中，会有不少的学生恐惧心理而完不成学习任务，这时教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养勇敢、果断、不怕困难的精神，消除对山羊的恐惧心理，增强自信心。

三、渗透体育教学德育途径

1.体态潜移默化加强纪律教育、集体主义教育。

体态潜移默化对学生思想品德教育是体育教学中运用比较的策略。在矫正学生的不良中，可保护学生的自尊心，避开产生逆反心理，以而使广大学生心悦诚服。，教学中某学生力，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。本科论文在队列、队形教学中，教师统一指挥，观察每一位学生，教育在练习中刻苦认真，遵守纪律，使养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；在项目中也体态潜移默化实例，让意识到纪律性、集体主义精神的重要量。

2.练习实践加强顽强品质的培养。

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中美的享受，体育教学区别于其他学科的特点。教师应体育教学的特点，有目的的对学生德育教育，使学生在体育实践中陶冶情操，磨炼意志，感受人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。在体育教学中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的兴趣，并医学论文握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将相应的回报，使在练习中更加刻苦、认真，如做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到35次时，肌肉感到酸痛，要坚持做下去，你的成绩永远只能停止而进步，让在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如中长跑教学中，教师应向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在练习出现“极点”现象时，以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

3.竞争激励加强竞争意识培养。

体育教学中教师经常激励竞争的策略对学生思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考核，做到胜不骄、败不馁。要对学生纪律教育、法制教育，任何竞争有条件的，都在规则的范围内,将受到惩罚,以而增强学生的法纪观念。

4.启发诱导加强心理承受能力教育。

教师要捕捉心灵深处的闪光点，适时的启发诱导，以推动其转化。在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则要害，给予的批评，能提高学生对是非的判别能力。每个人的一生都能是平坦的，都有坎坎坷坷，当代中学生在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格的厉害联系告诉体育成绩不合格的同学，使以心理上产生压力，然后认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养的心理承受能力。

5.良好的言谈举止影响和感染学生。

加强良好风气、互助互爱教育教师加强自身修养，提高自身素质，奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起好的，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学的分组，为学生营造平等和谐，友爱互助的人际环境，于学生知识的学习，技能的掌握，更于良好道德品质的形成，使青少年身心健康进展。
在体育课教学中，教师多种策略理想教育、爱国主义教育等。如在体育论述课中，我国奥运健儿为国争光，远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。

6.评价语言中渗透。

由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的学生悬崖勒马，体现不错的孩子更加积极上进。在体育教学中，教师应敏锐地学生的闪光点，并及时表扬、。在运动用的语言和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，以而调动起学生地学习兴趣和积极性。以学生实际出发，对进步学生，培养的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，学生心理，把批评放在赞扬，可很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中与同学友好相处。我赞扬他的长处，点出要当一名优秀学生，还需同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。
总之，在体育教学中渗透德育，要解放思想，转变观念，学校和学生的实际情况，体育自身的优势，大胆革新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的中。只要用心去做，在不断改善教学策略的，用无形的策略和浓浓的爱心化成真诚的师生情感，使学生在增强体质的，又树立了良好的思想品质和正确的人生观。