数学,数学教学因生活而精彩

“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和策略教学论文解决简单的实际理由。”《数学课程标准》的理念。陶行知在生活教育论述中也：“在生活中找教育、为生活而教育。”试想，当打开数学教科书，的个例题、一道道练习，逻辑严密，也有鲜艳的插图，但却是“冰冷的美丽。”数学知识单调枯燥，但蕴含着的可激发学生兴趣的因素。而所让学生的求知欲内动力，让数学教学因生活而更加精彩。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的就越高。所以，应以学生熟悉的生活情境出发，在学生已有的知识和经验的上，有意识地创设宽松、自然的生活情境，使学生在潜移默化中感悟到学习数学的乐趣，以而产生学习的，地学习，激发其学习探讨新知识的积极性，推动初中语文教学论文课堂良好开端的形成。
这样将知识与实际生活密切联系，让学生了数学学习活动探讨者、者、创造者，也提高了学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。
教学《认识人民币》一课中教材安排了“小小商店”模拟购物。我安排了这样，一学生拿着5元钱购物，他想去买7元钱的小汽车，够？怎么办呢？这时学生们纷纷举手，有的说回去拿了2元钱再来买；有的说问其他小朋友借了2元钱再来买；有的说钱的话，正好有5元钱一本的书吗，让他转变初中数学教学论文主意就买5元钱一本的书吧，这样还以书中多学点本领呢；有的说你去跟卖东西的人讨价还价，叫他打一下折，7元钱的文具盒就5元钱卖给我吧，我下次还会到你这边来买东西的。听到这里，我为一年级的小朋友能有这样随机应变的想法而高兴，更为能灵活解决生活实际理由而自豪。在解决理由的中，联系了生活实际，让学生拥有了更大的创造空间。

二、充实生活背景，活跃数学课堂

生活，实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材数学课堂中学生运用的教材。，教师应做个有心人，不断为学生数学运用生活素材，并适时引导学生用的数学观念、数学知识和数学思想浅析其间的数学现象。
让学生在游戏活动中学习能活跃数学课堂。

1、组织比赛。

孩子们总是非常要强，无论做，都想争。教师便可对孩子的心理善加，使单纯而枯燥的课堂变得和活力。，在学习了三位数的加、减后，我便在班级里组织了一次计算比赛。在比赛时，学生们个个信心十足，以平时十倍、二十倍的仔细检查着的试卷；试卷发下来后，做得好的学生喜悦之情溢于言表，而那些失误的学生则是懊恼万分，只恨当时再认真一点检查。

2、开火车。

低年级练习口算的时候，会采取开火车的形式。“开火车”练习面广、量多，且童趣，小朋友们都非常感兴趣，参与性很高。

三、体验生活运用，解决实际理由

在数学生活化的学习中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的，学习“有价值”数学的生动。做到以生活中来，到生活中去。激发学生自觉地运用所学知识解决生活中的理由，让学生在生活实践中提高解决理由的能力。
总之，在教师教学和学生学习中，都应形成如下的教学方式：
积累生活经验→数学理由→运用数学知识→解决实际理由→验证生活经验
把鲜活的生活题材引入课堂，数学课堂有源源不断的“生活”活水。，数学是深奥难懂的“纯数学”，它与学生熟悉的生活经验和体验紧密，牵动学生的心灵，数学课堂充满魅力。走向生活数学的教学，并要丢开文本，要在现行教材和课堂教学上做文章。沟通现实生活数学与教科书上的数学的联系，才能让学生走进生活。当课堂与学生的生活、学习息息时，能的参与学习，课堂上才能焕发出生命的活力。
当然，在数学教学“生活化”中，还应：

1、在愉悦的氛围中数学的建构。

如：我在教学认识数字编码时，先提前一天让学生去学校所在地区的邮政编码，学生的，并让每个或每组数字所表示的意思，运用了学生已有的生活经验和数学经验来引领数学生活化的，使的数学经验得以提升。展示了：生活数字→自主探讨作用小学数学教学论文→交流反馈→建立数学模型→运用拓展这样。

2、学习能力的培养。

在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行的。在中，要让学生逐步数学的深思小学英语教学论文策略教学论文，形成初步的运用数学的意识。教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，会事半功倍的效果。
，让我用智者的一段话来做结尾吧！“数学生活，又高于生活。”“生活化”是，它理解抽象的数学；“数学化”是，它认识生活世界、解决生活世界若干理由。把握好了度，的课堂教学才有生命力和感，数学教学才会生活而精彩！