作文,培养小学高年级学生自改作文主动性探讨写作

叶圣陶先生曾说过：修改作文的权力应属于本人，老师只给些引导和指点，该怎么改，让学生考虑决定……养成改的能力。使学生在作文教学中自悟自改的训练，以而提高自改作文的能力。这新《语文课程标准》中以学生为的思想的。
为了培养学生自改作文的性，我对本班学生修改作文做了调查，结果理由的症结为：①数同学对修改作文的重要量认识。②平时教师没地给学生创造良好的教学氛围，激发修改作文的情感。③学生掌握修改作文的一般策略教学论文，数学生以有无错别字，词语用得准确，句子通顺上修改，这样修改高年级的学生是的。那怎样转变初中数学教学论文局面呢？的理由，我采取了如下对策。

一、树立榜样，提高自改认识

有学生自改作文对作文的提高不大或，可对自改作文的重要量认识。而思想认识的深度，是性的动力。为了引导学生认识到自改作文的重要量，我是这样：先班会课发下一张白纸，让学生写出修改作文的好处。再让学生有关作家、诗人等著名人物或身边人物修改文章的例子（曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，王安石锤炼“春风又绿江南岸”的“绿”的故事等）名言，在每天的晨会课上交流。下星期的班会课上让讨论好处后，我再发下纸，让写下讨论后的好处。结果做法，学生对修改作文的重要量的认识有了显著的提高。

二、培养兴趣，激发自改情感

1.运用批语，引发自改兴趣

这里的“批语”是指不给习作修改或添补，写出关于引导学生修改的语言，使学生拿到作文后知道如何修改。另外，对于学生的每一篇习作，总评时，我都先文闪光点，再婉转地还需修改的地方。这样的批语能让学生感到自改习作时有路可走，能唤醒学生的深思小学英语教学论文，调动学生修改作文的积极性，转变初中数学教学论文评定方式，诱发自改兴趣。

2.变换修改方式，引发自改兴趣

机械某种活动形式，学生易产生乏味、厌烦的情绪。，在引导学生自改作文时，我不断变更修改方式，用同桌合作、小组交流、师生互改、自悟自查、改作文竞赛、“最佳小编辑”评比、读读改改等形式，使学生产生新鲜感，感到旧中有新，屡改不厌。

3.营造氛围，让学生品尝自改乐趣

良好的氛围是激起学生的自改热情，调动学生自改性的催化剂。让学生在修改作文时找到最得意或别人作文中值得学习的地方，让有机会说一说、读一读。，达到要求的作文就有可能精品屋里的精品。这些精品除了交流、展示之外，还会班级优秀作文的一分子。（修改精品的时间是不受限制的）给学生创设了时时催人奋进的氛围，所以，学生修改作文的性很高。

三、强化训练，形成自改习惯

“爱动笔，勤修改”是技能，习惯，反复练习。学生实践，有了切身的体验，才能掌握修改之术，才会更地去修改作文。，教师要多创造机会，学生大胆往前走，即放手让学生修改。灵活运用四点：初稿完成后，让学生放声读一读；自改后，要学生互相看一看；必要时，再集体改一改；活动中，又一起赛一赛。学生每次习作，都要经过上述的修改，才能誊于作文本上。这样，每位学生每次习作至少有两至三次修改机会，篇篇如此，长期训练，良好的改文习惯也就逐步养成了。

四、教给策略教学论文，提高自改能力

新课改告诉，在学习上对学生“授之以渔”。这样孩子在良好的氛围中学习，真是事半功倍。，以调查问卷中我也深深地感到，学生之所以自改作文时不，是没掌握修改作文的策略教学论文。为此我在教会学生正确理解和使用约定俗成的修改符号的上，策略教学论文的传授。
以学生所的成绩来看，证实了我所采取的培养学生修改作文的对策是的。：教师与其一味责备学生缺乏学习的性，不如认真反思教育教学的策略教学论文恰当。找出理由后对症下药，才能转变初中数学教学论文学生被动学习的情况。
（作者单位：江苏省南京市锁金新村小学）