关于培养小学低年级学生阅读能力培养效度深思

阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。大量阅读有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，能有效地培养学生的个性，提高学生的语文素养。小学生语文能力的高低，其根本原因在于阅读能力的强弱。因此，利用多种手段培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力是低年级语文教师的一项重要工作。
低年级小学生阅读能力效度思考

一、直击现状：学生阅读能力弱化带来的问题

1.阅读水平低，考试失分多

每次考试结束老师做试卷分析时，总是发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的，学生阅读理解水平低直接造成了试卷中的失分。那么怎样提高学生阅读理解的水平，减少失分，这一问题值得我们去思考研究。

2.表达能力差，课堂不生动

语文课标中指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这些感受、体验、理解往往需要通过语言的表达来向大家传达，可由于学生阅读能力的欠缺，学生普遍的语言表达能力较弱，课堂中很难发现精彩的发言，有些同学甚至是含糊其词，连一句连贯通顺的句子源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
都说不上来，又何谈理解和体验呢？

二、实现有效的阅读能力培养的策略

(一)学生阅读兴趣的培养

1.利用多媒体营造课堂气氛，提高学生的阅读兴趣

（1）多媒体激发学生的想象，帮助学生感受美、享受美
通过电教手段把抽象的文字符号所塑造的形象、揭示的内涵转换成可欣赏的画面展示出来，能激发起学生的欣赏兴趣；也能借助多媒体电教手段，让学生欣赏到身边没有的风景，丰富学生的感观积累，进而帮助他们对文字的理解。而通过多媒体的画面，教者就可以给学生提供一些相关的图片，让学生在猎奇猎新的喜悦中了解。
（2）音像效果营造情景教学氛围，给学生带来快乐
多媒体可以创设很多很好的情景，使学生身临其境，如你要渲染一种轻松愉快的课堂氛围，教师就借助轻松愉快的音乐；渲染悲壮的气氛，可以播放一段相应的名章朗读。借助多媒体的音响效果，既可以给学生带来快乐，活跃课堂，又可以很自然地把学生带入情景中。把书面文字变成清晰响亮的有声语言，在语言、语调、节奏、停顿等方面给学生提供准确有效的示范，在课堂上播放，让学生用心听，并反复地模仿朗读，与作者产生共鸣。这样，学生既掌握了朗读的技巧，提高了朗读水平；又发展了语感、加深了对课文的理解，更多是唤起了学生们对这样朗读的钟情和羡慕，文字的感染力一瞬间落地生根，绕梁三日不绝。

2.通过目标成功法培养学生的阅读兴趣

为学生创设成功的机会，产生主动学习的动力。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是具大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要根据教材的特点，想方设法给学生创设成功的机会，帮助他们获得成功，使之不断享受成功的喜悦，在享受喜悦中，树立自信，不断进取，从成功走向更大的成功。尤其是平时不爱表现自己的学生，教师更要关注他们的发展，给一些浅层次的问题，帮助他成功，激起他阅读的兴趣。

3.通过教师声情并茂的朗读培养学生的阅读兴趣

朗读是语文学科中比较重要的一项能力，也有很多朗读技巧，而每一篇课文的内容不同，表达的情感不同，写作的方法也不同，这就要求我们教师仔细的准备范读，只有这样，才能具体地指导学生把每一篇课文朗读好。因为通过朗读，不仅能使学生准确、鲜明、生动地理解课文的内容，而且也有助于学生提高其阅读能力。所以，为了提高学生的语文能力和语文素养，让我们的语文教师提高自身的朗读水平，加强对课文的范读，以激发学生对朗读的兴趣和热情，从而达到提高学生阅读、理解等语文能力、水平的目的。

(二)设置相应的评价机制

一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。因而我们在阅读的引领过程中，强化有效评价的跟进策略。根据阅读特有的“学科”特点，结合小学生的年龄特点，在评价的操作上，我们关注孩子阅读的兴奋点和提高点，关注孩子阅读的最近发展区域，引进赏识教育和激励性评价，引进活动激活元素，让学生在享受阅读成功的欢悦中提高阅读兴趣，改进阅读方法，提高阅读效果。

1.构建阅读评价体系

（1）家长评价。老师发放阅读登记卡，让家长填写小孩在家阅读表现情况，并写上简单评语。老师可以及时而全面地了解孩子的阅读情况，真正能做到对孩子的课外阅读心中有数。
（2）学生自评。定期在班中展示学生课外阅读积累的一些词语卡片，剪贴小报及读书小报等，让孩子们置身于自己课外阅读的成果中，从而享受到课外阅读的乐趣。
（3）老师评价。老师综合学生的自评，家长的评语，进行“阅读大王”“书香小队”的评奖，树立好课外阅读的榜样，还能对孩子的后续阅读制定有针对性的指导。通过各种形式的比赛，所产生出来的“阅读大王”，我们要为他们佩带上标志。

2.积极探索阅读考级活动

如何建立阅读活动长远的激励机制？除了进行“阅读大王”、“阅读之星”、“书香小队”的评比，我们还引进了一种长效的读书激励机制——阅读考级。阅读考级不仅是检验孩子们读书内容、巩固读书效果的一种手段，更是激化孩子热情读书活动需要的一剂强心剂。考级的方法可以根据学校和年级的不同确定，考级的结果归属于孩子语文学习成绩。
（1）开学初在班级网站上公示本学期考级方案，明确必读书目和选读书目、掌握要求及考级的时间。
（2）考级前学生提出申请、填写申报表——申报表由姓名、性别、年龄、必读书目、选读书目等达成要求等内容组成。
（3）考级——内容有笔试，查看读书笔记，还有口试。
（4）表彰——在中队公布栏中公布参与考级学生获得级次情况，给获得级次较高的学生颁发证书。

3.积极组织各项读书活动

我们定期组织学生评比读后感、召开演讲会、故事会、设计读书格言、手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，展出读书园地、读书橱窗等，使读书活动开展得丰富多彩、有声有色，使学校的文化建设显得尤为丰富、生动。每周的晨会课或班队活动课抽20分钟时间让学生展示一周以来课外阅读的成果。以小组为单位，小组长带领组员评选。学生可展示自己课外阅读资料袋，推选出好的上报老师，并在班中进行展示，授予这位学生“阅读大王”称号。别看这是很小的举动，被推选出来的孩子觉得无比自豪，因为他的付出得到了同学的认可。

(三)形成制度，确保读书时间

小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师和家长的监督指导。课内阅读有充足的时间保障，这就要求课外阅读也应有时间做保障，才能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。并且，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，家长做好督促签字工作，也可以做做读书笔记，将自己感兴趣或优美的字、词、句、段、篇摘抄下来。时间长了，学生的习惯就成了自然。有了时间的保障，学生读书的质量自然就会有明显的提高。
三、结束语
实践证明，大量阅读有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，能有效地培养学生的个性，提高学生的语文素养。小学生语文能力的高低，其根本原因在于阅读能力的强弱。因此，利用多种手段培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力是低年级语文教师的一项重要工作。
参考文献：
语文课程标准.北京师范大学出版社.
吉姆·崔利斯.朗读手册.天津教育出版社.
[3]袁振国.教育研究方法.高等教育出版社.
[4]让你的孩子出类拔萃.北京科学技术出版社.
[5]非智力因素与学校教育.陕西人民教育出版社.