学生班级,以美育人 及智及德

摘 要：教师是美育者。教师学会审美、审美情趣的人，把美育和德育紧密，使之的姐妹，发挥其育德育智的应有功能。
词：美育论述教育美学人格言行
古今中外的名家都阐述过美育的重要量。王国维说：“美育者，使人之感情发达，以达完美之域；又为德育与智育之手段。此又教育者不留意也。”我国近现代美育的倡导者蔡元培说过：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。”别林斯基说过：“美和道德是亲姐妹。”美育与德育之间有内在的联系；，在人的成长进展中，美育是必少的。而育人既是一门科学一门艺术，每个教育者自觉地将美育渗透到教育的，这样工作效率将会提高，也会让育人一曲爱之歌。

一、说服的语言美

每教育工作者都要很好掌握语言这门艺术。语言是教师开启学生心灵门扉的金钥匙，是引导学生塑造高尚品质的特殊。好的说服教育语言，能准确恰当地表情达意，声声入耳，娓娓动听，抓住学生，感染学生。语言美，在语言的思想性上，也在语言的艺术性上。教师在对学生的教育中，举例要生动，机智幽默，恰到好处，具有的体现力；论理要简洁明了，条理清楚，环环紧扣，具有逻辑说服力；抒情要优美动听，抑扬顿挫，充满，具有艺术感染力。美的教育语言，就像悦耳的音乐一样，使学生如沐春风，在潜移默化中升华道德情感。教师运用恰如其分的说服语言，使教育具有隽永感人的艺术魅力，在美的旋律中使学生受到教育，以而改正错误，认识，提高。
在教育中切忌用嘲讽、挖苦、打击学生自尊心的语言，如“白痴”“笨蛋”“猪脑子”等。长期在老师的指责声、训斥声中成长的孩子不会有快乐，更谈不上进展了。，教师常用激励性的语言。在班上有女孩子长相不美、成绩平平，对缺少自信心，做事也不求上进。为了转变初中数学教学论文她的精神面貌，我特意叫同学天天给她赞美，如“你真能干”“今天体现不错”等。大家惊奇地学期下来，她变得爱打扮、做事积极、爱体现了。
另外，教师的语言要尽量说得委婉些，让学生乐于接受。在上课时，有的学生自告奋勇举手回答理由，一站却张口结舌，这时老师能面带微笑地对他说：“你一时想不了吗?没联系，等你想好了再回答吧!”或是对大家说：“掌声他一下，大家一分享他的见解。”就会让他放松心情，思维也随之活跃。
教师的语言要有亲和力。在处理学生青春期心理理由时，宜与促膝谈心，心平气和地交流，而气急败坏地批评。如：“老师也有过青春期，我像你们这样的年龄时，也对异性产生了好感，很正常的。不过，要把情感朝健康的进展……”用这样的语言来换位深思小学英语教学论文，就接近了与学生的距离，营造了轻松的氛围，自然能动之以情，晓之以理，教育效果良好。

二、教师的人格美

学高为师，身正为范。具有人格魅力的教师，对学生到位，能因材施教。苏格拉底说：“每个人的身上都有太阳，要让它发光。”让每个学生享受成功，这检验教师的标准。
温家宝总理在教师节与北师大学生交谈时所说的那样：教育的含义总的来说——爱和知识。充满爱心的教师就会散发出无限的人格魅力，吸引着学生。爱是教师的美德，爱是为师之本。我常常这样想：家长把孩子交给了学校，学校把孩子交给了我，我就有责任把教育好。工作中，我坚持爱字当先、育人为本，面向每学生，、关心、爱护每学生，不让学生掉队。对优秀学生高标准，严要求，谦虚谨慎，戒骄戒躁，勇攀高峰。
“智力受损，身体受损，，爱是不受损的。它永远垂着翠绿的阴，开着美丽的花，结着芬芳的果。”我坚信这一点。所以，我对各素质较差的学生不歧视、不讽刺、不体罚，给以的尊重、信任、关心和，为展示特长的机会，使感受到成功的喜悦。
新学期来了，我接手了新的班级，我任教语文学科。班上有女生叫叶帆，次批改她的作文，我就到了她，她的字写得很漂亮，文笔也不错。在文中，她直抒胸臆，说是的老师和同学都把她当成了差生，她也很自卑，对学习失去了信心，她常常沉浸于网络游戏中，在那里她才能痛快淋漓的快乐。心理描写很细腻。我在她的作文本上批语道：“你的文笔真好!”又在班上表扬了她，此后，我不断地给予她和赞扬，她的语文本来错，对语文的学习兴趣与日俱增。
她对其他学科仍然自暴自弃，我及时找她谈心，肺腑之言让她重新点燃学习的信心，，我又联系其他任课老师，在班上成立了学习小组，让同学们来她：老师常在课堂上她，让她回答理由。后来的一年里，经常她刻苦学习的样子，中考时语文86分的好成绩，其他学科也考得还好。
常常笑对学生，有人格魅力的教师善用有感染性的情绪和情感。老师的微笑给学生营造美的氛围，是教育学生的“法宝”；它像“加油站”，给学生无穷的动力和热情，它化成学生克服困难的勇气和战胜挫折的决心。微笑着面对学生，会使教师赢得学生，也会使学生在老师的微笑中，学会关心、体谅和善待他人，于培养学生健康的心理和的人格，以而微笑着面对生活。

三、教师的美

教师，传道、授业、解惑者，要有学富五车的知识、旁征博引的口才等内在美的素质，还要以外在的美给学生影响，以启迪学生对美的向往、对美的追求。教师的美，神态、表情美和服饰美。
教师的神态要端庄稳重，知性高雅，出教师的文化修养，学生的尊敬，给学生欣赏和向往的美感。的言谈举止、神态上的喜怒哀乐传递给学生，让学生的情感也启迪、升华。
最大限度地把教师的内在美出来的服饰才是美的服饰，即所谓“视其装而知其人”，教师的衣着打扮要教师和谐、优美的特点。，男教师清爽干净的容貌、女教师的淡妆，会脸部的轮廓线，使面部表情生动。增强了自信，还很调动学生的目光，更加地课堂教学。
教师在社会上尚美的，是美的代表。学校师生的衣着打扮是校园生活的独特点彩，而教师总是学生极力模仿的，，为了让校园生活的色彩更加、健康，的教师应当自身的外表，引领校园生活潮流。

四、教育的方式美

1.教育有法，但无定法。，要不同的情况采取不同的教育手段。因人而异，善爱而不溺爱。无论采取哪方式，都给学生好的感受，以而好的教育实效。放大优点，捉住学生的闪光，以起到点石成金的效果。对于学习上的后进生，在其他有独特的优点，比如体育、音乐、美术。要让的特长为班上争光，面对全班的同学表扬，让并一无是处的。比如我每个月都会在班上评出“每月之星”，有20个最。有很自卑的男孩，几乎对都兴趣，也特长。但个月评他为“穿着最整洁的人”，个月被评为“最早到校的人”，接着，我在开班会课的时候又特地表扬了他，以那，他渐渐变得开朗，乐意和别人接触了；还有学校的运动会，多学习成绩不好，体育不错的学生参加，当为班集体荣誉时，也会很棒的，就会把这股劲用到各去。

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2.投其所好，变弊为利。现在学生喜欢网络，网络比的父母都更，也愿意在网络上说的心里话。班上有男生，我聊天，和他交上了朋友，以而打开了他紧闭的心扉，他的情况后，对症下药，让他走出了低落，重新振作精神，到学习上去。
3.建立连心桥，组织开展献爱心活动，组成互助对。在学生中广泛开展“手牵手”活动，让品学兼优的学生与暂时的学生结对子，营造团结友爱的氛围，创设和谐的学习气氛，让同学们伸出友谊之手，使整个班充满欢声笑语。如我在组织外出游玩时，让经济富裕、动手能力差的学生与节俭勤劳的学生结对子，那些生活自理能力差的学生带了大包小包食品，可在这时也亲手做出的食物更可口，以而让学会在生活中动手，提高生活自理能力。

五、班级的风貌美

班级风貌是区别于其他班级的核心元素。班级文化是班级特点的表征，是班级的教育资源，是班级的班魂。教师是班级的管理者，现在推行全员育人，无论是担任班主任，都班级教育功能对学生美的熏陶、感染，要有积极向上、团结奋进的班级风貌，把班级建设成美丽的精神家园。
l.环境优美整洁。俗话说：一方水土养一方人，学生在教室里的时间最长，教室的环境。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是墙报，都以审美的深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并连学校的墙壁也在说话的远大。”干净整洁的陈设，高品位的教育格言，还有绿色植物的点缀，这样清新素雅的教室布置会让人置身于优美的环境中，它无形的教育力量，就像诗句“随风潜入夜，润物细无声”中描绘的那样，它对学生美的熏陶是潜移默化的。
2.书香氛围浓厚。创设读书的氛围，让书香浸润班级，让阅读伴随学生成长，以书育人，如这学期就在预备铃后诵读《弟子规》，在琅琅书声中，学生懂得感恩；诵读古诗文，让学生感受祖国独特的文化艺术。另外，常常开展与读书有关的活动和比赛，也能推动初中语文教学论文学生的思想交流。
3.和谐温馨家园。营造和谐的美好的人际联系，师生联系、生生联系。这就要营造尊师爱生、关爱的美好师生联系，以便在学生中凝聚一股强大的力量，你追我赶、你优我更优、你我同进步、携手共进的思想意识就会在学生心中萌发、生根、开花。美好的人际联系会对每学生的个体进展起着的教育、激励和制约作用。
“美育者，运用美学之论述于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”教师美育者。教师要有一颗热爱教育、挚爱学生的心，这样就会学生的调皮忍耐，毕竟还是个孩子；就会教书育人充满诗情画意，毕竟以事的是太阳底下最光辉的事业。用一生的时间和精力去做美丽的教师，常怀感恩，身心愉悦，以美丽的、美丽的语言、美丽的人格去创造美丽的教育事业。◆(作者介绍：江西省安远县中学特级教师，详见封二)
□责任编辑：包韬略

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