座位,学生,班级座位编排艺术

更新时间:2024-03-11 点赞:23127 浏览:106075 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】班主任编排座位要的原则,综合考虑学生的性格特点、学习成绩、性别、兴趣爱好等,尽可能地考虑学生的要求、达到优化。座位安排的科学、,联系到每个学生个体的生理、心理特点与教学环境匹配,影响着学生的学习情绪和效果,影响着整个班级管理的效果。
【词】座位编排互补
班主任,管理班级中缺少的工作编排座位。有些老师学生编排座位是小事一桩,来个“放之四海而皆准”的做法——矮的坐前高的靠后;也有老师这项工作应做得更好,但苦于无以下手,也就草率了事。事实证明:不同班级不期的座位编排不同,则学风、教风、班风随之不同。科学的座位编排于班级形成积极进取的学风、教风、班风,也于形成和谐宽松的人际联系。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”座位理由:学生敏感,家长,老师更潜心探讨。
排座位的方式确实不少,大人常用单一策略教学论文排座位:

1.按身高排座位

矮个在前,高个在后,身高决定座位。策略教学论文有的好处,考虑到了身高。学生的座位相对位置长期不变,不利于学生的学习、纪律,不利于整个班级建设。

2.按学习成绩排座位

成绩好的优先选座,居于中心地带,尽享地利、人和之优势。成绩差的没得选,只好被发配到偏远地区,无人问津。按成绩排座位造成两极分化,好的越好,差的越差。对于差生较多的班级,那一成绩较好的学生也保全,逐渐受到差生的影响,以此整个班级会越来越差。

3.学生自愿组合

有的班主任放任自流,由学生自愿组合排座位,方式学生意见小,但家长和任课教师的意见,有些爱说话的同学长时间聚集在一起,对课堂纪律影响很大。
上述几种排座位法,对老师来说可谓是省心不少,考虑学生的因素较少,都很好地学生的,不利于为学生营造良好的学习环境,对学生的学习不大。编排座位,应综合考虑各的因素,尽量给学生安排称心的伙伴,营造互帮互助的学习氛围。在长期的班主任工作中,我给学生编排座位,考虑几项原则,综合排定。

3.1高矮有序、照顾近视

矮前高后 按学生的身高排座位,最使用的办法,学生及家长和任课教师都太大的异议;个别学生眼睛视力低、个子高,这些学生及家长应特殊处理。编排座位时,老师应对患眼疾的同学做。近视,远视、斜视者需特殊关照、调配。

3.2动静、性格互补

班主任,要班级学生的性格特点,哪些同学缺乏自制力,爱说话;哪些同学天生爱静,自卑、忧郁;哪些同学受他人影响,跟好学好,跟坏学坏;……编排座位时,动静、性格互补。对于以粘液质或抑郁质为性格特点的同学,最好其同桌为以胆汁质为性格特点,因同桌有敢想敢干敢革新等优点,对做事畏头缩尾、犹豫不决者起激励作用;粘液质的同学又有慎重、沉稳等性格优点,对易出差错的胆汁质同学大有裨益。这样做,对自制力较差的学生有的约束作用,抑制说闲话的学生,也于学生人格的逐渐完善。

3.3优生交错,学科互补

一般班级,科科优秀的同学为数不多,学科成绩参差不齐属正常现象。编排座位时,优中差各类学生交错安排、同座间均有优势科目。你英语棒,他数学好,同桌在弱科的学习上给予及时指导,定能起到取长补短的作用。另外,每两排座位中至少安排一名优等生,或班级学习小组成员,他能及时解答同学们学习难题,他更是同学们学习的好榜样。优等生在班级中安排,于发挥优生的示范作用、引领作用,以优带劣,于班级形成学习互助小组,自主、合作学习,形成良好的学习氛围。

3.4男女、异性搭配

有些老师为图方便,将男女同学分组而坐,形成“楚河汉界”。殊不知这样做既不利于班级纪律维持,也可能在男女生的思想上形成“楚河汉界”。编排座位时,按男女生纵向单排排列,或是按男女生纵向隔行排列,上是男女生交叉坐。男女搭配的策略教学论文,不但于制约小学语文教学论文班级纪律,可消除彼此间的神秘感,增强激励作用、防止早恋,还有助于形成异性间特有性格的互补。

3.5兴趣、人性管理

信息,学生兴趣越来越广泛,好多兴趣是健康的,是于学生身心进展的。同桌间都兴趣广泛,爱好相同,那不对爱好本身,其他也会受到意想不到的效果。编排座位时,考虑学生的兴趣特点,坚持人性化管理。可设置问卷调查,如:1、你对你的同桌满意吗?2、换同桌,你愿意和谁坐?3、你对你的前后桌同学满意吗?设计这些理由,给同学们的选择权,尊重同学们的自由选择,切让两个水火的学生坐在一起。为学生营造更满意的学习小环境,还班级学生的人气,尽可能地考虑学生的要求,安排座位。

3.6干群、小团体

一般来说,学生干部都比较遵守纪律、学习自主性强、责任心强。所以,在编排座位时,应考虑班干部的分布,让班干部在某一区域过分或稀疏,把都在地段,让在的一方水土中为建设班集体大团体起到模范带头作用。另外,同学因家庭背景、同乡、同校、兴趣相投、性格相近等会形成小团体。而同学们沉迷于小团体,可能会脱离班级大集体,不利于班级大集体的建设。所以班干部的管理小团体,建设大集体的目的。

3.7稳变、移星换位 学生座位轻易变动,应保持时间的相对稳定

同学之间良好联系的培养,但长时间又形成眼睛斜视、不利于身体健康,人际交往或形成新的小团体。所以,在编排座位后,应定期互换座位,适时调整座位。坚持公平公正原则,隔周左右或前后平移一次座位,使得每个同学坐的位置前后左右轮流转,做法学生比较认可。另外,同桌间彼此相处得来而与班级绝数同学谈不拢,彼此长时间产生调和的矛盾,或是形成封闭的小团体等不利于班集体建设时,随时应考虑调整座位。
总之,班主任编排座位要的原则,综合考虑学生的性格特点、学习成绩、性别、兴趣爱好等,尽可能地考虑学生的要求、达到优化。座位安排的科学、,联系到每个学生个体的生理、心理特点与教学环境匹配,影响着学生的学习情绪和效果,影响着整个班级管理的效果。



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