习作,小学语文习作教学探讨

【摘 要】 让学生写出一篇实际，具有真情实感的文章，要狠抓习作训练，让学生除作文外，每人另有习作练习，把课内外的好词佳句、口语交际或的图片、景物的所见所闻，每天坚持写成段或篇，并让家长指导，天天检查，努力做到“贵在坚持”。有计划地带领学生走进果树园，庄稼地，让仔细观察，尽情地享受大自然的美景。让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活，体验生活，融入生活，产生“不吐不快”的，让学生畅所欲言，也为学生寻找到了习作的素材。小学生习作起步要稳健有力，脚印，就要将置身于现实生活之中，寻找习作素材，养成勤于积累的好习惯。也多读、多思、多观察、多练习，才能在习作时言之有物，言之有序，言之有情。
【词】 习作训练 寻找素材 语言积累
近几年来，我担任小学中、高年级语文课教学，总的教学受应试教育的影响，加之学生缺乏习作素材，绝大学生作文内容有着假、大、空的理由，缺乏真情实感。怎样让学生写出实际，具有真情实感的文章呢？我语文课堂教学，深入钻研新课标，对习作教学积极探讨，我还是应以入手。
1 狠抓习作训练
围绕主题说话、写话、看图写话，是语文《课程标准》中学段的。有的同行口语交际，说话，写话，看图写话等，费时费力，狠抓此会影响识字教学，结果就忽略了这些训练。我则抓好并养成良好习惯，对今后的习作教学大有好处，也为小学生语文素养的全面进展奠定了良好的。为此，我让学生除作文外，每人另有习作练习，把课内外的口语交际或的图片、景物的所见所闻，每天坚持写成段或篇，并让家长指导，天天检查，努力做到“贵在坚持”。这样每当我那一张张、一页页篇幅长短不

一、内容单纯，且具有真情实感的篇、段时，都感到由衷的高兴。

2 擦亮“习作”的眼睛
古人去：“千里马常有，伯乐不常有。”现代生活中美，美。习作中好素材，缺少的眼睛。农村孩子生活范围不像城市孩子那样色彩缤纷，但活动天地范围广。为此，我把眼睛转移到周围。在家里，在街上，在田野里，在电视上……你了？刚开始学生都不敢说，不敢写，生怕别人说三道四。此时老师的引导很，你了？要真实地表述出来，想说就写，写下来一篇好文章。这真情实感以哪儿来？用眼睛的。在老师的正确指导下，孩子们在说的见闻时异常活跃，个个畅所欲言，人人都说出了的真实感受。有的说妈妈每天做这做那很辛苦，尊敬；有的说地里的麦苗长高了，绿油油一片惹人喜爱；还有的说了太阳落山时有了乌云，明天就要下雨，天气变化的规律……这些学生在的习作中好的写作内容。诸如此类来自于孩子们真实生活的素材，写出来的文章能不表达真情实感吗？
3 融入大自然寻找素材
农村的山水情趣，田园风光，自然美景，为小学生习作了写不尽的素材。我有计划地带领学生走进果树园，庄稼地，让仔细观察，尽情地享受大自然的美景，让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活，体验生活，融入生活，产生“不吐不快”的，让学生畅所欲言，也为学生寻找到了习作的素材。
在习作景物时，我在黑板上给学生命题，指导一下应的理由，然后让学生拿起笔来就写，带领学生到大自然去，指导仔细观察周围的事物，尽可能地让学生去看一看，摸一摸，闻一闻。让学生习作时有话可说，有物可写。比如课程标准实验教材人教版三年级上册语文园地三的习作内容是《秋天的图画》，要求把的内容画一幅画，再用一两段话写下来。怎样才能写好这两段话呢？步：我让学生去野外观赏一番秋收的景象，去苹果园观察挂满枝头的果子，以增加感受。步：在让学生仔细欣赏秋天的景色，画好图。步：在老师的指导下写出的亲眼所见，写出的独特感受。
4 习作前的语言积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”文章积累，作文教学遵循的规律。是语言积累，人拥有的词汇量与智商成正比。认知心理学，3～12岁是记忆的最佳期。，我让学生每人准备积累本，在大量课内外阅读的，指导学生做好语言摘抄积累。词语了，说话和作文时才能准确地表情达意。农村小学生的课外少的缺陷，我在班内办了图书角，让学生把家里的课外书拿到学校里和同学们一起看。再者，我有性地指导学生学习范文书上是怎样谋篇布局，遣词造句的，并做必要的摘记来的语言。是生活积累，生活本是一本看不完、写不尽的书，离开生活实际的作文，是那么苍白无力。为此，我引导参加社会实践，让走进生活，体验生活，说生活，写生活。如：我在三年级上册组习作主题训练时，先安排学生星期天在家里帮父母干农活，或做家务事，并把这些事的经过真实地下来。，学生的笔记中有搬玉米，剥玉米壳，拔豆子，做午饭……这样的亲身和感受了学生语言，激发了写作的兴趣，还陶冶了学生的情操，增强了劳动观，为学生习作打下了坚实的。
总之，我小学生习作起步要稳健有力，脚印，就将置身于观实生活之中，寻找习作素材，养成勤于积累的好习惯。也多读、多思、多观察、多练习，才能在习作时言之有物，言之有序，言之有情。