学生,民族地区中学语文写作教学之灵魂

：作文教学是中学语文学科教学的有机组成，文章东乡族少数民族农村中学学生的目前状况，在不断的写作教学实践中浅析了写作中有着的理由，了一些对策，旨在提高农村初中学生的写作能力，达到事半功倍的效果。
词：民族地区；写作；教学；对策
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-250-01

写作是中学语文教学的，是语文的“半壁江山”，但长期以来，学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其理由，当地是东乡族少数民族居住地区，学生以小使用当地的东乡语，文字表述，给学生的书面表达障碍，平常积累的素材少，作文的策略教学论文没掌握好，训练不得法等．我外地教师经过多年的语文教学的探讨和实践，我在当地民族地区语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的。不论是学期考还是中考。是平常的考试，作文所占的都很大，并且中考的革新初中英语教学论文，作文的比例还在加大。“语文新课标”的出现了以往的传统教学方式，还要和当地学生的实际情况相，给教师们了新的挑战，了怎样去适应“语文新课标”、怎样作文教学等一系列理由。民族地区农村中学的教师学生，接触的信息还比较少，写作素材较少，相对来说理解就比较困难。学生学习的积极性不高，迫切转变初中数学教学论文民族地区的教育目前状况，在教学中提高学生的写作能力。本人以事当地民族地区中学语文教学十几年的时间里，经过多年的教学实践和当地的当地民族风俗、学生的实际情况相。总结出了一套如何当地民族地区中学写作教学和激发学生写作兴趣，收到较好的效果，了大家的认可和赞同。

一、在东乡这方热土上中学写作教学有着的理由

初中写作教学目前状况并不乐观。困扰着广大教师，而在当地民族地区的农村初中更是如此。当地的农村学生在写作时只能是咬破笔尖硬套、瞎编，只写小学幼儿园的事，内容比较简单和反复，用东乡语来翻译的套写。思维比较单纯和滞后。每学期也让学生至少写六七篇作文，但学生的作文却大的提高。为此，民族地区农村中学学生的目前状况，有必要在写作教学实践中有益的探讨。

二、如何才能让学生出口成章，不害怕写作

一名东乡当地农村中学的语文教师，我深深地感受到了农村中学生写作知识的贫乏，有写作辅导教材，不适合当地农村中学生。《语文课程标准》要求“应着重培养学生的语文实践能力”，并“途径也应是语文实践”，还强调了综合性学习的重要量。语文实践活动中，要引导学生扩大课外阅读，多练笔，还应引导学生办手抄报、办墙报、黑板报。举行形式的故事会、演讲会，引导学生社会调查或作跨学科的小课题的探讨，等等。多种形式内容各异的语文实践活动，能使学生的语文素养提到提升，写作能力进展。还能增加学生的才干。
1、激发学生的写作兴趣。，会有推动个体活动达到目的的内部动力。，在作文实践中要设法让学生明确写作是生活的，是精神享受，是记述、表达喜怒哀乐情感的方式，是整理思想、挖掘潜能的途径，，还要激励学生关心生活，多方积累。，教师要学生投身生活，做生活的实践者、参与人。生活是作文的源泉，理由和限制。凡事能都能实践，但要要求学生尽可能“读万卷书”。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，，读书会使学生思路清晰。视野开阔，出口成章。开始就以身边的事情写起。学生写作文的学生学会多角度地观察生活、生活阅历和情感体验。对社会、自然和人生拥有自我独特感受和深思小学英语教学论文的。生活是本源，要靠去感悟，生活虽是万花筒。学生要深入生活，积极参与社会实践活动，多留心、多观察、多浅析、多总结、多积累。要告诉学生。生活中到处有真、善、美，用心才能，才能收获。叶圣陶先生也告诉要多接触社会，多感受生活，他说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”苏辙先要游历名山大川，增加生活阅历，文章方才有“浩然之气”充斥于天地。
2、借鉴名家名篇，提倡学以致用。画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开借鉴模仿的，但生吞活剥、生搬硬套，作文如此。学习了课文名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的策略教学论文去仿写文章，我写作训练的策略教学论文。当然仿写呆板的照搬照套，让学生借鉴，学习名家的写作策略教学论文。
3、让学生参与作文批改。在教学中，教师的批改让学生只总评和分数，却很少琢磨教师的圈点勾画，致使学生的作文总是徘徊不前。学生是语文活动的，，语文教师也把作文批改的权交给学生，让学生批改作文的实践活动，以中长处和，取其精华，弃其糟粕。不断提高写作。俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终生受益无穷”，所以，“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。以根本上传统作文批改教师全批全改、学生无所事事的局面。
总之，要全面提高初中作文教学，就语文教师大胆革新，正确处理好学生的地位和教师的主导作用的联系，和当地东乡族文化相，让学生积极思维，发疑起问，在不断的写作实践中逐步提高作文，让“作文难”的理由永远历史。当地农村中学更应抓住手边现有素材，有性地教学计划，大胆写作教学革新初中英语教学论文，才能使民族地区农村中学的写作教学进步。与新课改进展。一线语文教师的辛勤努力，当地农村中学在写作教学中定能有新的进展，东乡族儿女都会一代文豪。