阅读,以低年级开始就爱上阅读

阅读能力是学习的非常的技能。所以以小就让孩子爱上阅读。低年级的学生识字量很小，阅读受限，语感较差，学生的阅读兴趣不高，这样学生的学习进步会有很大的障碍。学生阅读能力影响学习语文的效果，影响孩子的学习能力。培养学生的阅读能力就显得尤为，而培养阅读能力就以培养阅读兴趣入手，让孩子爱上阅读。

一、低年级孩子心理特点，激发阅读

面对刚入学的学生，让学生感受到读书的乐趣，刚入学，认识的字也不多，就给规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好地引导读感兴趣的，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”要“激发”孩子内心的感受，让尝到阅读的快乐，我一般采取了的策略教学论文：

1.故事引趣——感受书的神奇

低年级学生识字量少，要培养以小就爱看书的习惯，老师要每天的早读每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述孩子感兴趣的故事。兴趣是最好的老师。学生老师讲得有趣，也会无形中受到感染，老师要有计划地坚持每天讲小故事，这样耳濡目染，学生就会书是那样得神奇，慢慢地也会书里有故事在等着他，，故事又是孩子最接受的学习课外阅读的策略教学论文。

2.留疑激趣——调动读书的

老师在讲故事的时候，设置疑问，这样，一吸引学生听的兴趣，另一培养学生的求知欲，激发想读书的冲动。，我给学生讲《牛郎织女》的故事，当讲到织女被天兵抓到天上，牛郎该怎么办呢？学生非常急切地想知道结果，我告诉学生《民间故事》这本书里有答案。这时老师发给拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味地读得可起劲了。这样，不但激发了学生的阅读兴趣巩固了汉语拼音。

3.表演生趣——感受人物情感

当学生阅读寓言或神话故事时，老师班队活动课的时间，来表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿能力很强。《安徒生童话选》是我给孩子们讲得最多的。童话故事能给低年级的孩子的幻想，让在动人的故事中美与丑、是与非的学习。

二、课内课外相，感受读书之乐

1.课堂渗透阅读兴趣及策略教学论文

当学生有了阅读的冲动，老师课堂上的时间渗透读书的策略教学论文，低年级的孩子，感兴趣的、乐于接受的策略教学论文。，当教朗朗上口的儿歌、诗歌时，就引导学生拍手读、做动作读，声情并茂，孩子乐在。当遇到日积月累的句子时，比赛的形式，来激发背诵的，课堂上教学生读读、画画，还在书上写写你喜欢哪个人物或动物。在课堂上，教师的范读很好的榜样，学生在抑扬顿挫的声音中美的熏陶，激发了的阅读。经常参与学生的分角色朗读课文之中，和学生地读书带动学生爱读书的好策略教学论文。

2.有计划地课外阅读

老师有计划、有地配合教科书选择孩子们的，每期的读书，推荐孩子们喜欢的书目，安排有的时间阅读。周边的环境，如书店、超市的书柜、网络学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生以入学就感受到校园的书香气息，还与同学、老师在交流中找到好的读书策略教学论文，这样在拿到书的时候就用好的学习策略教学论文来自行阅读，让课内的策略教学论文指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的大门时，便会感受到阅读的乐趣，那么就会爱上，以而就会自觉地去读喜欢的，感受到读书的乐趣。

三、课后阅读平台，培养阅读兴趣

孩子对阅读的深入，老师有意识地引导孩子们语文课后的综合实践活动课平台，培养去阅读，并且学会有选择地读书，查找，这样学生的能力会不断的提高，仅会读书，还懂得把读的书为我所用。在拼音刚刚学完时，除了读故事外，还经常给学生读《小学生阅读》上面的一年级学生写的日记。为了激发学生的阅读，用拼音形式摘抄日记写在黑板上，让学生比赛读，谁读的最好，奖励一颗红星贴在擂台展板上。在巩固了汉语拼音，提高学生的理解能力的，在不知不觉中培养了学生的阅读兴趣，真是一举多得。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，每一位教育工作者都在积累和摸索，让把人类精神上的食粮带给的孩子们，让都能找到阅读的乐趣、找到提高阅读能力的钥匙，那就以低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，会喜人的果实。
（作者单位 陕西省铜川市新区裕丰园小学）